對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考付華東

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1、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考付華東付華東山東省壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)262700摘要：在實(shí)驗(yàn)過程中穿插形式多樣的手段不但能讓學(xué)生在輕松、愉快、積極探索的氛圍中掌握一些基木操作技能和重要的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)從哲學(xué)上說是人的實(shí)踐行為，是人類對(duì)于發(fā)現(xiàn)的再創(chuàng)造,是對(duì)于物質(zhì)世界的矛盾的再創(chuàng)造。人類通過物質(zhì)世界的再創(chuàng)造，創(chuàng)造了新的矛盾關(guān)系，形成了新的物質(zhì)形態(tài)。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，

2、是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一、對(duì)目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及反思中學(xué)化學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)為教師課堂實(shí)驗(yàn)，又以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)牛.，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)，甚至直接由老師把正確答案寫到黑板上由學(xué)生記住，考試的時(shí)候直接應(yīng)用就可以了，而不是采取由學(xué)生自己觀察然后討論最終得山正確結(jié)論的方式。觀察實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識(shí)，后續(xù)工作也是為了更好地進(jìn)行知

3、識(shí)的理解、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在這些過程中學(xué)牛.一般只是被動(dòng)地接受、鞏固和檢查知識(shí)，實(shí)驗(yàn)僅是幫助學(xué)生和檢驗(yàn)知識(shí)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性1.改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳峡?，探宄性?shí)驗(yàn)既重視規(guī)律的驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在科學(xué)的學(xué)＞』和研究方法上獲得感性體會(huì)。1.從探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式上看?；瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選定一般奮兩個(gè)渠道：第一，可以將書本的一些演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改變?yōu)榫哂锌商骄啃缘膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以選擇書本上具冇可延展

4、性的知識(shí)點(diǎn)或某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第二，也可以選用書本以外的與人類自身緊密相聯(lián)的問題。從教學(xué)模式上看。探宄性實(shí)驗(yàn)開放性比較大，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)等都離不開學(xué)生自己。探究性試驗(yàn)教學(xué)一般采取小組合作的方式，充分展現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的特點(diǎn)，既拓展了學(xué)生的思路又能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。2.增加實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，實(shí)驗(yàn)0的不僅是使學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是在獲取知識(shí)的過程當(dāng)中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，冋時(shí)提高分析

5、問題和解決問題的能力。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)冇益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié)。如在新課標(biāo)中的活動(dòng)和探究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)增加一些后續(xù)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。如滬科版中鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生持續(xù)觀察一周后探究成功的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)探究的意識(shí)，在教學(xué)中提出問題：同學(xué)們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？學(xué)生的探究熱情猛增，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，擬出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后學(xué)生提出了在糖水、醋、醬汕、鹽水等情況下生銹的事例，進(jìn)而概括出了鋼鐵生銹的普遍原因和條件。我們姑i不論學(xué)生結(jié)論的科學(xué)性如何,就這份積極參與、認(rèn)真鉆研的勁頭，不讓我們?yōu)橹?dòng)嗎？3.培養(yǎng)學(xué)生

6、合作學(xué)的意識(shí)和能力。新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)需要合理的分組。小組合作學(xué)習(xí)作為課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、有利于促進(jìn)畢生個(gè)性發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，冋吋也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，0的是培養(yǎng)學(xué)生的閉體合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往能力。為此，教師應(yīng)將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，即每?一小組中有的學(xué)生U頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維深刻、具奮獨(dú)特的創(chuàng)新精神。將這些具奮不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更冇助于每個(gè)學(xué)

7、生的全面發(fā)展。如探宄實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理吋，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配裝置。由于老師提給各組的儀器、藥品不盡相冋：有的有試管、廣口瓶，有的有錐形瓶、酒精燈，還有鐵架臺(tái)、水槽、單孔皮塞、雙孔橡皮塞以及高錳酸鉀、二氧化錳、雙氧水等，故各組學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置多種多樣，并由組內(nèi)同學(xué)介紹裝置的優(yōu)點(diǎn)，由全班同學(xué)評(píng)價(jià)。組內(nèi)學(xué)生互幫互助，相互配合，明確分工，各司其責(zé)，促進(jìn)了組內(nèi)同學(xué)共同探究實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題，從而使學(xué)生人人有事干、人人都動(dòng)手、個(gè)個(gè)有收獲。當(dāng)同學(xué)們看到自己的勞動(dòng)成果得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，心里由衷地感到高興，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造熱情。三、結(jié)語總之，在

8、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我總是穿插著形式多樣的手段，最終0的就是讓學(xué)生能夠在輕松、愉快、積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和所要探究的知識(shí)。當(dāng)然，最重要的還是使學(xué)生能養(yǎng)成自主探究和相互交