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1、每個孩子都是天才 在近九年的任教工作中，我逐漸明白，雖然教師活動的空間常常只在教室和辦公室里，面前是三尺高的講臺，但教師的心底是無私的，因為教師把自己的青春都獻給了學生。青春是美好的，比青春更美好的是一顆高尚無私的心！正像我在自己的愛生格言中所說的那樣：“對學生的愛不應(yīng)說在嘴上，寫在紙上，而要身體力行，用行動檢驗?！薄 W習是人與生俱來的一種最本能的需要，當你感到需要時，就自然會自覺主動地去學。我想很多家長都有這樣的困惑：“我這孩子什么都好，就是不愛學習，怎么辦呀？”但是，接受了我教育理論的家長卻是完全
2、相反的困惑：“這孩子整天看書，不知道出去玩，都迷上了學習，怎么辦？”我時常提醒督促這些家長把孩子趕去院子里玩，或者周末帶孩子去郊游，平時讓孩子多參加各類體育訓練。其實，告訴大家，每一個孩子天生就愛學習，請大家回想一下孩子剛剛出生時的情景：剛從媽媽肚子里出來的嬰兒，護士一拍屁股孩子會大聲地哭，護士拿著玩具逗引，會到處張望，能主動找到媽媽的乳頭并能用力地吸吮，當媽媽叫出第一聲“寶寶”時會尋找，這就是嬰兒這個小小“學習家”發(fā)生的第一步學習。 其實在生物學界是一個非常著名的現(xiàn)象的表現(xiàn)，即“印刻現(xiàn)象”4。1910
3、年，德國行為學家海因羅特在實驗中發(fā)現(xiàn)一個十分有趣的現(xiàn)象：剛剛破殼而出的小灰天鵝，會本能地跟隨在它第一眼見到的自己母親后面。而如果它第一眼見到的不是自己的母親，而是其他活動物體，如一只狗、一只貓，甚至是一只玩具鵝，它也會自動地跟隨其后。如果小灰天鵝孵出時看到的是母雞，它就跟著母雞走。如果孵出時看到的是人，小天鵝就認人做媽媽，人去什么地方，一群搖搖擺擺的小天鵝就在身后跟到什么地方；人下水游泳，小天鵝也跳進水里，并且親熱地啄著他的頭發(fā)和胡子。尤為重要的是，一旦這只小鵝形成了對某個物體的跟隨反應(yīng)后，它就不可能再形
4、成對其他物體的跟隨反應(yīng)。這種跟隨反應(yīng)的形成是不可逆的，這種現(xiàn)象后來被另一位澳大利亞的動物學家勞倫茲稱之為“印刻現(xiàn)象”?！ ≡谶@些年的教育生涯中，我常常都是早出晚歸，平日里只要一有空就與學生們呆在一起。與他們一起學習，一起游戲。使自己融入他們的生活，為了幫助這些孩子盡早的適應(yīng)學校生活，我又是花了很多的心血，常常是連休息的時間也搭了進去。通過近一學期的溝通，終于贏得了學生的信任。記得班中有一位調(diào)皮的男孩，在家玩耍時不慎腳骨折，一連幾星期都未能到校。我就每日中午到他家中去為他補習并與他談心。再次回到學校后，他就
5、把我當成了知心朋友?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在日常的工作中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一些家長缺少教育子女的科學方法，一味地寵愛孩子，致使他們養(yǎng)成唯我獨尊的自我中心主義，不懂得尊重別人，體諒別人。我經(jīng)常在與家長的交談中給他們一些誠懇的見意，時間久了也就漸漸贏得了家長的信賴，使他們覺得把孩子交給我放心?！ ≡谄綍r的工作中，我總有這樣一個信念――“每個孩子都是天才”。他們的“差”只是暫時的，沒有不好的學生，只有不成功的教育。因此我總是向?qū)W生暗示：你們中的每一位都是天才！平日千方百計去激勵學生而不是批評打擊學生，尤其對待“差
6、生”4更是抓住其點滴進步，大加表揚和鼓勵。因此，他們總也“差生”不差，信心十足的努力去做?！ ∪巳硕加袗鄣男枰?，愛能產(chǎn)生偉大的力量。“差生”在家往往缺少父母之愛，在校又缺乏師生之愛。其愛的需求遠遠不能滿足他們，于是便產(chǎn)生“孤獨”、“自暴自棄”甚至“孤僻”。針對這些教師要以心中愛的火苗去點燃他們積極向上、朝氣蓬勃的信念。這樣才能使他們迸發(fā)出無窮的信心與力量之火。“差生”的“難處”往往很多。老師若能主動幫其解“難”，讓他們感受到老師特別的關(guān)注，體驗到師愛，定會產(chǎn)生無比信心和力量。一次，我讓同學們做題，有一名“
7、差生”卻在亂翻書，一道也沒做。當時，我心平氣和地向他了解情況后并沒有批評他，而是逐題給他做了講解，使他十分感動并認真做完了本課題目。事后他寫了紙條給我，上面寫著：“老師，我一定認真學習?！薄 蹖W生要從信任學生，相信他們的進步做起。我曾教到過這樣一位轉(zhuǎn)學生，剛來不久就經(jīng)常無原由的出手打人，與同學關(guān)系緊張，還喜怒無常。在家訪時由他父母口中得知，在原先的學校也這樣，以前經(jīng)常為此挨批評。批評多了，他自己也有了破罐破摔的念頭。了解到情況以后，我經(jīng)常找他談心，給他一些小小的見意。抓住他的閃光點，告訴他：“老師很欣賞
8、你，上課思維活躍，知識面廣，如果你能努力改掉那些小缺點，老師會更欣賞你。”在看到他任何點滴的進步時，都給予鼓勵。功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的努力，他的轉(zhuǎn)變確實很大，下課時還經(jīng)常主動與我談?wù)勛约旱南敕?。從這些都可以看出，做教師的千萬不能用一成不變的目光看待學生，每個學生都是“變數(shù)”4，在發(fā)展，在變化，教師對他們情深似海，加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善
