淺談作業(yè)批改的新思路

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1、淺談作業(yè)批改的新思路　　【摘要】批改數(shù)學(xué)作業(yè)，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，也是學(xué)生獲取老師對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要途徑。教師批改作業(yè)的方法是否得當(dāng)，將會(huì)直接影響著教與學(xué)雙方的信息反饋，影響著課堂教學(xué)活動(dòng)的有效調(diào)控。因此，怎樣使數(shù)學(xué)作業(yè)批改更有效，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該很好探討和研究的課題?！　　娟P(guān)鍵詞】作業(yè)批改新思路　　一、改變了作業(yè)的批改地點(diǎn)和時(shí)間　　在辦公室里，我經(jīng)?？匆?jiàn)同行在沒(méi)上課的間隙埋首于批改作業(yè)中，而無(wú)暇于精心備課及教研。而我，不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里批改。具體做法如下：　　1.對(duì)于家庭作業(yè)，一般是利用第二天的晨會(huì)時(shí)

2、間，讓每一個(gè)學(xué)生把做好的作業(yè)翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡回批改?！　?.對(duì)于課堂作業(yè)，則在課內(nèi)最后10至15分鐘，讓學(xué)生做作業(yè)，早做完的早批改。批改完后交與組長(zhǎng)檢查、收齊?！　∵@樣做的好處是不但讓學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自己的思維方式，提高學(xué)習(xí)的積極性；而且大大縮短作業(yè)反饋評(píng)價(jià)的時(shí)間。實(shí)踐證明，在教室里批改作業(yè)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高教師的工作效率。　　二、改革批改作業(yè)的符號(hào)　　教師批改學(xué)生的作業(yè)，不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用符號(hào)“√”或“?”4來(lái)做出評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生從返回的作業(yè)本中獲得“?”的信息反饋，往往是知道這道題做錯(cuò)了，但不一定知道錯(cuò)在哪里，以及導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生的原因。因此，教師在批改學(xué)生作業(yè)

3、時(shí)應(yīng)該符號(hào)標(biāo)記簡(jiǎn)明，每個(gè)符號(hào)都應(yīng)該有明確的指向，使學(xué)生看到符號(hào)就明確這道題錯(cuò)在什么地方，學(xué)生自然就會(huì)去研究“為什么錯(cuò)？”。比如，在學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的某步下面畫上一條短線“─”并標(biāo)上問(wèn)號(hào)“？”，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。學(xué)生訂正后的作業(yè)，教師仍應(yīng)認(rèn)真批改，使學(xué)生感到完成作業(yè)并不是一種形式、負(fù)擔(dān)，而是認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)?！　∪⒏倪M(jìn)評(píng)價(jià)作業(yè)的方式　　數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)，習(xí)慣于對(duì)全對(duì)的作業(yè)，用“一百分”或“☆”予以鼓勵(lì)，對(duì)中等生一般不評(píng)，則寫上“更正”兩個(gè)字，我個(gè)人認(rèn)為，這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，固然高興，但對(duì)于潛能生來(lái)說(shuō)，就未必?！　　稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)

4、與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。”我們可以改變單一的評(píng)價(jià)方式，一邊筆批，一邊有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)評(píng)。　　例如：對(duì)作業(yè)做得又好又快的學(xué)生，老師可以說(shuō)：“你很認(rèn)真！”“你真快！”抑或是一個(gè)簡(jiǎn)單的“好！”也勝過(guò)那個(gè)無(wú)言的“☆”；對(duì)中等生，老師就可以鼓勵(lì)說(shuō)：“如果你速度再加快一點(diǎn)，字寫得更好點(diǎn)，就太棒了！”等。這樣更有利于溝通師生之間的情感溝通，也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該要多運(yùn)用評(píng)語(yǔ)?！　∷摹⒆龊门挠涗?，為后繼教學(xué)提供素材4　　做好作業(yè)批改記錄，并對(duì)其進(jìn)行深入的分析、研究，不僅有利于教師評(píng)講作業(yè)和有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而且還有利于教

5、師在后繼教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)控，更有利于提高教師的教學(xué)科研能力，為教師撰寫教學(xué)科研論文提供最好的素材。所以我在作業(yè)批改記錄時(shí)一是記錄學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，也就是大部分學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。對(duì)個(gè)別學(xué)生中出現(xiàn)的一般性和過(guò)失性錯(cuò)誤，我采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式解決。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的同一錯(cuò)誤，我應(yīng)及時(shí)檢查自己教學(xué)中的不當(dāng)或失誤，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施。二是記錄學(xué)生作業(yè)中獨(dú)特（創(chuàng)新）的解題方法，并為這些學(xué)生提供向全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。我覺(jué)得教師平時(shí)注重學(xué)生作業(yè)的有關(guān)記錄、分析，就可以在各種不同的階段根據(jù)所掌握的第一手材料，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生順

6、利地構(gòu)建有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。　　五、做好及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生補(bǔ)救并提高　　作業(yè)講評(píng)是批改作業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是批改作業(yè)的一個(gè)重要目的。作業(yè)批改得再好，如果不及時(shí)地講評(píng)和補(bǔ)救，讓學(xué)生及時(shí)地弄清錯(cuò)誤原因，并把錯(cuò)誤及時(shí)地加以改正，也收不到最佳的批改效果。必定有些學(xué)生還是很貪玩的，有時(shí)不會(huì)百分之百地完全按照老師的要求去做。評(píng)講作業(yè)要中肯，要根據(jù)自己的作業(yè)批改記錄，有選擇性地講解，講學(xué)生最需要講的，不要眉毛胡子一把抓。否則，講了，也當(dāng)沒(méi)講。通過(guò)作業(yè)講評(píng)，不僅要使學(xué)生弄清錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，而且更重要的是，老師還要把學(xué)生中的不同解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉最優(yōu)解題方法，使學(xué)生的知識(shí)水平在

7、原有基礎(chǔ)上有所提高，解題的技能技巧不斷地提升。4　　總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，批改作業(yè)的方法是值得研究的。每天的作業(yè)，要學(xué)生百分之百地做對(duì)是不大可能的（若是這樣的話，全部都是優(yōu)等生了，也許不需要老師那么辛苦地教學(xué)了）。要使作業(yè)批改高效，教師要根據(jù)具體情況采取靈活多樣的批改方式，要敢于打破常規(guī)，有創(chuàng)造性去批改?！　。ㄗ髡邌挝唬赫憬∩n南縣龍港鎮(zhèn)巴曹第二小學(xué)）　　編輯/張俊英4