小學思想品德教學之我見

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1、小學思想品德教學之我見何仕忠（平昌駟馬小學四川巴中636400）中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621（2010）12-097-01在大力弘揚素質教育的當代社會，教育的木質目標方就是培養(yǎng)新形勢下的復合型人才，其中能力的培養(yǎng)更是重中之重。在小學思想品德課教學中，對學生進行全方位能力的培養(yǎng)，是使學生學習和掌握理論知識的首要條件，也是開發(fā)學生智力的關鍵，是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎。古人云："授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。"由此可知，教師在教學過程中不僅僅要傳授給學

2、生知識，尤為更要的是教給他們學習知識的方法，從而逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立地分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。一：想學和會學是基礎。中國著名教育學家陶行知先生說過："教師的責任不在教，而在教學,在教學生學"。小學生思維活潑，逞強好勝，渴望獨立。想要學生學好，必須要使學生想學和會學。那么如何使他們想學和會學呢？首先：要讓他們充分了解所學知識的重要性。只有充分認知了其重要性，才會產生源源不斷學習的動力。那么如何使學生會學呢？（1）預習法。要求學生在課堂上要做到"三動"，即眼動、手動、腦動，及時地把那些基木概念和重要原理，勾畫出

3、來并標上醒目的符號,能記住的力求當時就記住。不能立即記住的要課下反復閱讀，力求理解。對于那些新知識和自己無法正確理解的知識要點應慢讀和細讀，仔細揣摩，確實無法通過自己解決的，在課堂上要仔細聆聽教師的講解。（2）思考提綱法。在學生預習課文前，教師應該給學生擬一條主線，讓學生圍繞這條主線慢慢理解。所謂"思考提綱"，即要依據(jù)教材的知識點和基木原理。通過運用設問或點撥的形式，緊扣重點和難點，力求多層次、多角度、立體式啟發(fā)。力求學生在課堂上盡可能多的吸收和理解知識。二：有情趣的開場閂。古人云："良好的開頭是成功的一半?！焙玫拈_場白是

4、調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們便會一如既往地聽下去。反之，他們便會由于注意力不集中而導致掌握的知識也不太全面，學習效果自然而然也會受到影響。那么如何講好開頭呢？(1)精準把握教材，精巧的講解。教師可以通過融入一些和本節(jié)課冇關聯(lián)的民間小典故；或者在課的開頭提出學生感興趣的問題。同吋，教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學中語言要生動有趣和條理清楚。教師對教材內容的講授，是政治課課堂教學的重中之重。學生只冇從政治教師的講授中，才能獲得比較系統(tǒng)和全面的理論知識。(2)語言流暢。教師授課

5、的語言流暢與否，直接關系到學生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質之一。教師要把需要講述的內容，通過輕松和流暢的語言，行云流水般地表達出來，讓學生在輕松愉悅的語言環(huán)境中學知識。如果教師步入教室吋神情疲憊不堪，語言顛三倒四，可想而知學生的狀況會怎樣，整體教學勢必會受蘇影響。三：幽默的話語。美國著名教育心理學家潔諾特說過："教學的成功與失敗。教師是決定性的因素。教師個人采用的方法和每天的情緒，是造成學3氣氛和情景的主因。為人師表的老師，本身就具奮極大的感染力，在能夠讓孩子們過得幸福愉悅的冋吋，也能讓他們過得凄

6、凄慘慘。教師可以是制造痛苦的工具，也可能是制造快樂的使者。教師能讓學生顏面盡失，也能令學生們光輝閃亮。無任在任何情況下,一場危機是惡化或解除，兒童是否受到感化，全決定于教師"。教師的微笑是一種教養(yǎng)；一種獨特的成熟的心。有老師微笑的課堂，教學就會在輕松和愉悅中度過。教師用微笑來贊許學生們的表現(xiàn)。學生便會心情就舒暢，對知識的感悟便會產生愉悅的感驗，便會主動和高效地學習，進而使身心都得到健康發(fā)展；假如上課吋教師情緒低落或一臉嚴肅，學生們便自然而然的產生膽怯和惶恐，上課心神不寧。這樣的課堂教學氛圍，師生都會身患其害。教學效果毋庸置

7、疑會人打折扣。小學思想品德課難教，這已經(jīng)是一個事實，但它也是苦中有樂和樂中有苦。在以后的教學過程中，我相信：只要我們教學方法得當，用心去關愛學生。我們背定會譜寫出學生健康成長的奮進之曲。