資源描述：
《多媒體在歷史教學中的運用初探論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、多媒體在歷史教學中的運用初探論文【摘要】多媒體教學是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術。在歷史教學中，運用多媒體技術創(chuàng)設情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發(fā)學生學習的興趣；運用多媒體教育技術【摘要】多媒體教學是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術。在歷史教學中，運用多媒體技術創(chuàng)設情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發(fā)學生學習的興趣；運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，有利于教師突破教學難點；還能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)
2、學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質提高的有效途徑。當然，多媒體教育技術的運用還存在著一些需要注意的問題?！娟P鍵詞】多媒體教學;歷史教學【Abstract】Multimediatheteachingbeakindofprehensiveusagevoice,ation,videofrequencyetc.varietythemodernofthemediumeducationtechnique.Inthehistoryteaching,theusagemultimed
3、iatechniqueestablishascenario,frominmanyulatethestudent'ssenseorgans,beadvantageoustotheinterestultimediaeducationtechnique,canbeeabstractisconcrete,changehavenovoiceinordertohaveavoice,beadvantageoustoateacherbreakthroughteachingcrux;Returnthethough
4、tsandfeelingsthatcanshapeastudent,thedevelopmentstudent'sthinkingability,enhanceastudentofmemory,isexaltationclassroomefficiency,promotestudentultimediaeducationtechniqueofusagestillexistencesomedemandattentionofproblem.【Keyediateaching;Historyteachi
5、ng多媒體教育是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術?！半S著互聯網的不斷擴大，學習者將能把這個世界范圍的網絡用作全面的參考物指南（詞典、百科全書、數字博物館）、電子顧問、傳播工具（電子郵件、有共同興趣的人的閑談會），以及獲得資源的工具（地址和聯結）?；ヂ摼W為青少年探索各種興趣，了解周圍精彩的世界提供了一個很好的途徑”。當今的社會是學習化社會，也是信息化社會，信息技術與傳統(tǒng)的讀、寫、算的學習方式已經融合在一起，從而構成了新式教學的平臺，信息技術也“從技術上升為文化”，在
6、教學中發(fā)揮著重要的作用。歷史教學中，運用多媒體技術創(chuàng)設情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質提高的有效途徑。國外的學者認為：“歷史教育應在幫助學生有理解地掌握信息方面起到重要的作用，而信息傳播技術的性質對這一目標具有重要的意義。如果我們充分重視信息傳播技術在歷史教學中的潛力，就要對之有清晰的思考和有效的傳播。清晰的思考之一，就是認識到歷史教育不只是填滿學生的硬盤空間，而是要幫助他們發(fā)展成為有能力
7、的和理解力強的信息處理者。”總之，現代信息技術的運用，應更有利于教師的教授和學生的學習。1.運用多媒體技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境
8、的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。如講授“敵后抗日根據地的艱苦斗爭”內容時，先播放一首學生熟悉的革命歌曲《南泥灣》，讓學生在優(yōu)美的歌聲中感覺到南泥灣由“雜草眾生、野狼成群”開辟成“到處是莊稼，遍地是牛羊”過程。聽完后，教師提問學生：這首歌曲反映了了抗日戰(zhàn)爭時期的什么事情？當時中國共產黨領導的敵后抗日根據地正面臨什么情況？面對這種情況，中國共產黨采取了哪些措施？以此引入教學。把以前被動的學習變成了主動、愉快地參與。2.運用多媒體技術，突破教學
