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1、高職院校實訓室的建設與管理模式創(chuàng)新田萍浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院，文化藝術(shù)學院技能與考證中摘要：本文從高職院校實訓室的建設與管理內(nèi)容入手，著重分析Y高職院校實訓室建設與管理存在的問題，并探索了實訓室建設與管理模式創(chuàng)新的策略。關(guān)鍵詞：高職院校;實訓室建設;管理模式;作者簡介：田萍，女，浙江上虞人;浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院，文化藝術(shù)學院技能與考證中心主任，助理研宄員，碩士高職院校實訓室承擔著應用型人冰培養(yǎng)的重任，是高職院校開展實踐教學的物質(zhì)基礎。因此，實訓室在高職教育中占據(jù)著重要地位，高職院校積極重視實訓室的建設與管理工作，以提高實訓室的利用效率。但是，由
2、于受傳統(tǒng)實訓室管理的影響，高職實訓室建設與管理在教學資源、教師隊伍、實訓課程體系等方面都存在一定問題需要高職院校實訓室管理部門解決。在這種情況不，創(chuàng)新實訓室建設與管理模式己經(jīng)成為高職院校實踐教學的首耍工作。研究高職院校實訓室逑設與管理模式創(chuàng)新不僅能夠加快實訓室建設，提高實訓室利用效率，而且對高職實踐教學的開展有著直接的現(xiàn)實意義。一、高職院校實訓室的建設與管理內(nèi)容（一）實訓室設備建設與管理。高職院校實訓室設備建設與管理主要包括實訓室消毒設備、實訓室清洗設備、實訓室制樣設備、實訓室分離設備、純化設備、加熱設備、干燥設備、反應設備、氣體處理設備、制
3、冷設備、機房等設備的建設與管理。并且，高職院校應確保實訓室設備的使用功能和使用壽命，及時發(fā)現(xiàn)并解決實訓室設備的故障。（二）實訓室人員建設與管理。實訓室人員建設與管理主耍包括實訓室教師、實訓室技術(shù)人員、學生以及實訓室協(xié)管人員的管理。其中，實訓室教師主要負責實訓教學的組織與開展。實訓室技術(shù)人員主要負責設備維護管理并協(xié)助教師的實訓項目。實訓室協(xié)管人員主要負責實訓室的衛(wèi)生清潔工作和環(huán)境維持工作。實訓室人員建設與管理應確保實訓室人員的崗位職責，做到責任到人。（三）服務社會。實訓室的實訓資源能夠有效服務社會，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。因此，高職實訓室應積極向社
4、會開放，針對社會企業(yè)的不同項目開設培訓班，與企業(yè)共同攻克技術(shù)項目，促進企業(yè)的技術(shù)進步。另外，高校實訓室向社會開放能夠為社會企業(yè)提供人才培訓場所，保證企業(yè)人才培訓的開展，進而提高企業(yè)員工質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展。（四）安全建設與管理。安全建設與管理是實訓室的重耍工作，高職實訓室應加強安全建設與管理，確保實訓室的安全性，避免實訓室存在的安全風險，進而保障學校師生的人身安全以及學校的財產(chǎn)安全。具體來說，實訓室安全建設與管理主要包括防電、防火、防盜、防毒等工作，要求學生和教師正確使用實驗設備，避免錯誤操作而造成的安全事故。并且，學校實訓室管理人員應做好實訓
5、室安全應急工作，采取相應的應急措施來應對突發(fā)的安全事故，盡可能降低突發(fā)安全事故的危害。二、髙職院校實訓室建設與管理存在的問題（一）教學資源建設與管理問題。一是實訓室重復建設。很多高職院校的實訓室建設水平較低，規(guī)模較小，重復現(xiàn)象比較嚴重。例如，有些高職院校的財金信息管理專業(yè)的實訓室建設與經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的實訓室建設內(nèi)容重復。另外，一些高職院校的實訓室建設十分簡單，只有一些基木的實驗設備，實驗室資源難以滿足實驗要求;二是實訓室建設落后。隨著高職教育的發(fā)展，高職學校出現(xiàn)了很多新興專業(yè)。而新興專業(yè)的實踐教學需要先進的實驗設備。但是，很多高職實訓室的實驗設
6、備陳舊，缺乏B動化的配套設施，難以滿足新興專業(yè)實驗教學的需求。男外，還有一些高職實訓室的教學儀器落后，模擬仿真程度不夠，嚴重影響實驗教學的開展;三是重視實訓室建設而忽視實訓室管理。很多高職學校只重視實訓室的建設，購置先進的實訓室設備，并擴大實訓室規(guī)模。但卻忽視了實訓室的管理，導致很多實訓室都處于閑置狀態(tài)，實訓室資源浪費嚴重。（二）教師隊伍問題。一是很多高職院校的實訓教師數(shù)量不足，在擴招政策下，高職學生數(shù)量越來越多，而教師數(shù)量增長較慢，教師數(shù)量難以滿足教學的要求。在這種情況下，高職教師的教學任務十分繁重，缺乏自我學、開展科研項0的吋間，嚴重影響
7、高職教師實踐教學質(zhì)量的提升;二是高職院校的高學歷教師數(shù)量相對較少，不少本科學歷的高職教師，缺乏對專業(yè)知識的深入學習和研宄，動手能力和實踐教學指導能力不高，嚴重影響實訓教學的質(zhì)量。并且，很多高學歷的人才對高職院校教師的待遇不滿，經(jīng)常跳槽，高職院校教師人才流失現(xiàn)象嚴重;三是缺乏雙師型教師。人多數(shù)高職教師長期采取理論灌輸?shù)慕虒W方法，對專業(yè)理論知識的了解較多,并且，這些教師長期從事高職教育，缺乏對現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)發(fā)展的了解，專業(yè)操作能力不高，不利于實踐教學的指異；四是兼職教師不穩(wěn)定。高職院校的兼職教師大多從其他學校引進，而很多兼職教師因為高職院校的
8、待遇不高而采取臨吋兼任的方法，兼職教師缺乏穩(wěn)定性。三、高職院校實訓室建設與管理模式創(chuàng)新策略（一）創(chuàng)新科學的實訓室建設管理系統(tǒng)。一是高職院校應堅持以學生為本的理念來建
