高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理模式創(chuàng)新.doc

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1、高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理模式創(chuàng)新田萍浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，文化藝術(shù)學(xué)院技能與考證中摘要：本文從高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理內(nèi)容入手，著重分析Y高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理存在的問題，并探索了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理模式創(chuàng)新的策略。關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)室建設(shè);管理模式;作者簡(jiǎn)介：田萍，女，浙江上虞人;浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，文化藝術(shù)學(xué)院技能與考證中心主任，助理研宄員，碩士高職院校實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)著應(yīng)用型人冰培養(yǎng)的重任，是高職院校開展實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，實(shí)訓(xùn)室在高職教育中占據(jù)著重要地位，高職院校積極重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理工作，以提高實(shí)訓(xùn)室的利用效率。但是，由

2、于受傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理的影響，高職實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理在教學(xué)資源、教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)課程體系等方面都存在一定問題需要高職院校實(shí)訓(xùn)室管理部門解決。在這種情況不，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理模式己經(jīng)成為高職院校實(shí)踐教學(xué)的首耍工作。研究高職院校實(shí)訓(xùn)室逑設(shè)與管理模式創(chuàng)新不僅能夠加快實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)室利用效率，而且對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)的開展有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。一、高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理內(nèi)容（一）實(shí)訓(xùn)室設(shè)備建設(shè)與管理。高職院校實(shí)訓(xùn)室設(shè)備建設(shè)與管理主要包括實(shí)訓(xùn)室消毒設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室清洗設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室制樣設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室分離設(shè)備、純化設(shè)備、加熱設(shè)備、干燥設(shè)備、反應(yīng)設(shè)備、氣體處理設(shè)備、制

3、冷設(shè)備、機(jī)房等設(shè)備的建設(shè)與管理。并且，高職院校應(yīng)確保實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用功能和使用壽命，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的故障。（二）實(shí)訓(xùn)室人員建設(shè)與管理。實(shí)訓(xùn)室人員建設(shè)與管理主耍包括實(shí)訓(xùn)室教師、實(shí)訓(xùn)室技術(shù)人員、學(xué)生以及實(shí)訓(xùn)室協(xié)管人員的管理。其中，實(shí)訓(xùn)室教師主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與開展。實(shí)訓(xùn)室技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)設(shè)備維護(hù)管理并協(xié)助教師的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)室協(xié)管人員主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生清潔工作和環(huán)境維持工作。實(shí)訓(xùn)室人員建設(shè)與管理應(yīng)確保實(shí)訓(xùn)室人員的崗位職責(zé)，做到責(zé)任到人。（三）服務(wù)社會(huì)。實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)資源能夠有效服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，高職實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極向社

4、會(huì)開放，針對(duì)社會(huì)企業(yè)的不同項(xiàng)目開設(shè)培訓(xùn)班，與企業(yè)共同攻克技術(shù)項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。另外，高校實(shí)訓(xùn)室向社會(huì)開放能夠?yàn)樯鐣?huì)企業(yè)提供人才培訓(xùn)場(chǎng)所，保證企業(yè)人才培訓(xùn)的開展，進(jìn)而提高企業(yè)員工質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展。（四）安全建設(shè)與管理。安全建設(shè)與管理是實(shí)訓(xùn)室的重耍工作，高職實(shí)訓(xùn)室應(yīng)加強(qiáng)安全建設(shè)與管理，確保實(shí)訓(xùn)室的安全性，避免實(shí)訓(xùn)室存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而保障學(xué)校師生的人身安全以及學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。具體來說，實(shí)訓(xùn)室安全建設(shè)與管理主要包括防電、防火、防盜、防毒等工作，要求學(xué)生和教師正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，避免錯(cuò)誤操作而造成的安全事故。并且，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室管理人員應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)

5、室安全應(yīng)急工作，采取相應(yīng)的應(yīng)急措施來應(yīng)對(duì)突發(fā)的安全事故，盡可能降低突發(fā)安全事故的危害。二、髙職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理存在的問題（一）教學(xué)資源建設(shè)與管理問題。一是實(shí)訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)。很多高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水平較低，規(guī)模較小，重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如，有些高職院校的財(cái)金信息管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容重復(fù)。另外，一些高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)十分簡(jiǎn)單，只有一些基木的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室資源難以滿足實(shí)驗(yàn)要求;二是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)落后。隨著高職教育的發(fā)展，高職學(xué)校出現(xiàn)了很多新興專業(yè)。而新興專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但是，很多高職實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)

6、備陳舊，缺乏B動(dòng)化的配套設(shè)施，難以滿足新興專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。男外，還有一些高職實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)儀器落后，模擬仿真程度不夠，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展;三是重視實(shí)訓(xùn)室建設(shè)而忽視實(shí)訓(xùn)室管理。很多高職學(xué)校只重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，并擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室規(guī)模。但卻忽視了實(shí)訓(xùn)室的管理，導(dǎo)致很多實(shí)訓(xùn)室都處于閑置狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)室資源浪費(fèi)嚴(yán)重。（二）教師隊(duì)伍問題。一是很多高職院校的實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量不足，在擴(kuò)招政策下，高職學(xué)生數(shù)量越來越多，而教師數(shù)量增長(zhǎng)較慢，教師數(shù)量難以滿足教學(xué)的要求。在這種情況下，高職教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，缺乏自我學(xué)、開展科研項(xiàng)0的吋間，嚴(yán)重影響

7、高職教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升;二是高職院校的高學(xué)歷教師數(shù)量相對(duì)較少，不少本科學(xué)歷的高職教師，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研宄，動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力不高，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。并且，很多高學(xué)歷的人才對(duì)高職院校教師的待遇不滿，經(jīng)常跳槽，高職院校教師人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重;三是缺乏雙師型教師。人多數(shù)高職教師長(zhǎng)期采取理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的了解較多,并且，這些教師長(zhǎng)期從事高職教育，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展的了解，專業(yè)操作能力不高，不利于實(shí)踐教學(xué)的指異；四是兼職教師不穩(wěn)定。高職院校的兼職教師大多從其他學(xué)校引進(jìn)，而很多兼職教師因?yàn)楦呗氃盒５?/p>

8、待遇不高而采取臨吋兼任的方法，兼職教師缺乏穩(wěn)定性。三、高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理模式創(chuàng)新策略（一）創(chuàng)新科學(xué)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理系統(tǒng)。一是高職院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念來建