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1、淺談政治課教學中的穿插藝術論文摘要本文就政治課教學中的穿插藝術談了三個方面的內(nèi)容:一是定量滲透,適當擴展。二是點撥到位,恰到好處。三是巧妙捎帶,水到渠成。關鍵詞政治課教學穿插教學藝術在政治課教學中,圍繞摘要本文就政治課教學中的穿插藝術談了三個方面的內(nèi)容:一是定量滲透,適當擴展。二是點撥到位,恰到好處。三是巧妙捎帶,水到渠成。關鍵詞政治課教學穿插教學藝術在政治課教學中,圍繞教材中心內(nèi)容,適當拓寬知識,開闊視野,進行穿插教學,會收到良好的教學效果。既能使課堂中充滿生氣,激發(fā)學生的學習興趣,又能加深學生對內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學生觀察分
2、析問題的能力。穿插教學是否搞得巧妙靈活,便是教學藝術的展現(xiàn)。一、定量滲透,適當擴展穿插的內(nèi)容一定要與本節(jié)教材內(nèi)容密切相關,圍繞教學目的要求選擇恰當?shù)恼n外材料,或滲透歷史知識,或穿插現(xiàn)實生活內(nèi)容,或補充科普知識,面向社會、面向時代、面向生活,在內(nèi)容上可以多方位,多側面;在數(shù)量上要適當,不能喧賓奪主;在質量上要精彩切貼,不能脫離教材。如講到“政治的核心問題是政權問題”時,我穿插了一段歷史故事:1949年,蔣介石下野。途經(jīng)杭州時,為盡地主之誼,浙江省主席陳儀借西湖樓外樓飯店設宴。席間,陳儀見蔣介石心情不好,便進言道:“委座,凡事要
3、拿得起放得下?！笔Y介石聽后,大怒,擲筷拂袖而去。陳儀也因此招致禍災,于1950年在臺灣被蔣介石所殺。穿插這段歷史故事,既說明政權的重要性,又使學生認清了蔣介石的反動本質。通過滲透歷史知識,可以幫助學生理解基本觀點。穿插教學不等于舉例。舉例是以具體事例說明某一觀點或原理,而穿插教學是拓寬知識面,培養(yǎng)能力,提高覺悟,根據(jù)教學內(nèi)容發(fā)展的需要而決定取舍,有較大的靈活性。如講“運動是物質根本屬性”這一知識點,要求我們在生活中要把握好各種“運動”。此時,可以穿插創(chuàng)立了“泛系理論”的吳學謀編的一首“動字歌”:“人生在于悟動,生命在于運動,
4、機緣在于活動,創(chuàng)業(yè)在于行動,開發(fā)在于優(yōu)動,改革在于巧動,致富在于勤動,衰敗在于懶動,創(chuàng)新在于主動,挨打在于被動,災禍在于盲動,罪過在于亂動,離心在于私動,無為在于不動。”這一穿插,不僅加深了對運動的理解,而且使學生懂得了許多人生的道理,達到提高覺悟,培養(yǎng)能力的效果。二、點撥到位,恰到好處在穿插教學中要學會“點撥”功夫?！包c”,就是點中要害:“撥”,就是撥開疑惑。言簡意賅,分辨清晰,所用時間不多,但效果甚佳。例如,講無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級矛盾斗爭時,階級矛盾只能用“緩和”一詞,不能用“調和”一詞?！熬徍汀笔侵赋潭?“調和”是指性質
5、,兩者意義不同,“點”得清楚,就不會誤用。又如,“辯證唯物主義”與“唯物辯證法”兩概念,要點明哪一個是中心詞,哪一個是修飾詞;要明白若是詞序顛倒了,意義就完全不同。中國古代有許多包含哲理的寓言故事,在教學中若能適當穿插,就會使學生加深對原理的理解,獲得新的認識。如講對立統(tǒng)一關系時,穿插“暴君與床”的故事:“暴君在哲人面前夸口,說他對任何人擁有生殺大權。哲人卻說:”陛下雖擁有生殺大權,但夜里也只能睡一張床?！┚牶笫稚鷼?便命人造了一張?zhí)煜伦畲蟮拇?讓哲人看。哲人說:“陛下的床愈大,陛下顯得愈渺?！闭苋擞么笈c小的對立統(tǒng)一關
6、系揭穿了暴君的愚蠢。這種穿插既深刻地闡明了原理,又有新鮮感,恰到好處。三、巧妙捎帶,水到渠成穿插教學在思想教育中有著特殊的作用。在教學中,我們把思想教育融合于教材內(nèi)容中,既不會牽強附會,又不會生硬死板,會達到融情于理、水到渠成的功效。如講“聯(lián)系”觀點時,有人總是用“名牌”來顯示“身份”。在教學中不妨讓學生思考:“名牌”與“身份”是不是客觀的聯(lián)系?社會上有些人好像沒有名牌服裝穿在身上,身份地位就掉價一樣,名牌似乎成為人們追求的對象。然而,穿名牌鞋的人,不一定就走正道,帶名牌手表的人,不一定就愛惜時間。如果名牌可以顯示身份,那么
7、這身份也是虛假的身份。一個愛惜時間的人,即使沒有手表也能爭取時間。這段巧妙的穿插捎帶,說明了“名牌與身份”之間不是真實的、客觀的聯(lián)系,既講清了道理,又進行了思想教育?！跋铲o報喜,烏鴉報喪。”這句諺語在課文中被作為主觀臆測的聯(lián)系的例子。教師可以穿插講:“‘喜鵲兆喜,烏鴉示兇’也是有根據(jù)的。喜鵲惡濕,晴則噪,鵲鳴是晴天征兆,古時省親訪友一般選擇晴天,故‘鵲鳴兆人至’的觀念產(chǎn)生。烏鴉是雜食性鳥類,嗜好吞食腐臭動物,它與尸體有此種緣分,就形成了‘鴉鳴兆人亡’的觀念?？梢?這些觀念正是物質決定意識的表現(xiàn)?？墒?后來把這種主吉主兇的預兆
8、與信仰結合,鵲鴉就具有對福禍的神秘感應能力,這就成了主觀唯心主義的聯(lián)系了”。由此穿插一說,既道出了民間俗語的來龍去脈,又深入理解了基本原理,學生更能信服,同時也增加了一些科普知識。穿插教學的運用在于恰到好處。穿插中切忌隨意性,信口開河,離題“散講”。一定要緊扣教材,圍繞中心,事先有選擇,事
