談如何培養(yǎng)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣論文

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1、談如何培養(yǎng)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣論文論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生興趣論文摘要:目前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革。國家教育部年7月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和新的數(shù)論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生興趣論文摘要:目前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革。國家教育部年7月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂興趣培養(yǎng)的重要性，必須實(shí)踐把課堂還給學(xué)生。目前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革。國家教育部2001年7月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)

2、》明確指出:課程革要“倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力”。在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定:“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！毙吕砟顝?qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、

3、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。新的數(shù)學(xué)課程確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，全面重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。一、引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)課更繁重，難度、廣度、深度較大，比較抽象，有的學(xué)生就開始悲觀，懷疑自己的能力、智力、慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。因此幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生逐漸克服缺點(diǎn)，消除自卑心理，就顯得尤為重要，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要因人施教，因材施教，從簡單處著手，從細(xì)微

4、處人手，把握好發(fā)問的難度和梯度，并且不失時(shí)機(jī)地給予肯定和賞識(shí)，以消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)信心。不時(shí)運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到前進(jìn)的快樂與自信，感受到老師對(duì)他的關(guān)心愛護(hù)、支持和期待，這樣既增強(qiáng)子師生感情，也提高了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、塑造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知

5、，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此。教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為，在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、提供和創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的合作性學(xué)習(xí)不但能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中，教師利用現(xiàn)有資源、環(huán)境不

6、但要提供更要?jiǎng)?chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如可通過每節(jié)課中的“大家談?wù)劇保o學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們互相交流，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和全部智力發(fā)展。四、提高授課藝術(shù).激發(fā)學(xué)生興趣.讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)1.激疑與引趣激疑，提出適當(dāng)問題，使學(xué)生在知與不知的矛質(zhì)面前產(chǎn)生“好奇心”與求知欲望。如我在教學(xué)“不等式”性質(zhì)時(shí)，一上課就問學(xué)生1大于1嗎?接著就給1-互，①，又，:6a0則lalIbl互1,)，由愜X多得11。學(xué)生看后于1不可能，但不知什么原因，我就告訴學(xué)生學(xué)了本節(jié)課后我們便知是什么原因是1大于1的。極大

7、地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如講授相似三角形應(yīng)用時(shí)，一開始就設(shè)下懸念，問能否不過河測(cè)出河寬，不上樹測(cè)出樹高，這將通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，使學(xué)生求知欲油然而生，興趣昂然地開始了新課的學(xué)習(xí)。2，利用數(shù)學(xué)美使學(xué)生產(chǎn)生興趣。利用數(shù)學(xué)中圖形的美:培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)圖形的線條美、色彩美，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，例如在教學(xué)軸對(duì)稱及中心對(duì)稱時(shí)引人身邊的類似建筑物讓學(xué)生觀察總結(jié)。在教學(xué)邊多形的內(nèi)、外角和時(shí)把多邊形巧妙地變?nèi)切蔚姆椒ㄈパ杏?，學(xué)生很容易總結(jié)出結(jié)論及計(jì)算方法。3.以簡捷巧妙的解題方法、

8、技巧來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)有理數(shù)計(jì)算時(shí)我給學(xué)生出了一道題是:89+899+8999+89999+89999讓學(xué)生求答案，在學(xué)生爭得面紅耳赤時(shí)我給學(xué)生提出了“湊整法”解答如下:原式=(90+900+9000+90000+900000)-5=999990-5=9999850使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了空前的興趣。4.以靈活多變的教學(xué)法