淺談新課程理念下的初中化學(xué)實驗教學(xué)論文

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1、淺談新課程理念下的初中化學(xué)實驗教學(xué)論文【摘要】新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教育理念，也提出了許多值得思考的問題，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中如何滲透新課程理念是初中化學(xué)教師面臨的新問題。本文結(jié)合新課標(biāo)對化學(xué)實驗的要求和當(dāng)前實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，【摘要】新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教育理念，也提出了許多值得思考的問題，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中如何滲透新課程理念是初中化學(xué)教師面臨的新問題。本文結(jié)合新課標(biāo)對化學(xué)實驗的要求和當(dāng)前實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，認為更新教師的教學(xué)觀念、改革驗證性實驗和封閉式實驗、改進實驗及其手段、培養(yǎng)學(xué)生合作精神是有效的途徑?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)長期以來，學(xué)生做實驗經(jīng)常按部就班地照課本中的實驗

2、步驟去做，久而久之，學(xué)生的思維受到了限制，不再去思考為什么要這樣做，更不會主動去思考換一種方法實驗，這與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應(yīng)。因此，在實驗教學(xué)中，努力深化實驗改革，倡導(dǎo)科學(xué)素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已迫在眉睫。筆者結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱恼J識和做法。一新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)實驗教學(xué)的要求《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）與原教學(xué)大綱相比，加強了實驗教學(xué)，把以前很多的演示實驗改為“活動探究”，并增添了許多家庭小實驗，其目的是為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新課程改革的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識、技能和方法，

3、幫助學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。要求學(xué)生能結(jié)合日?，F(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)提出問題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計實驗或有關(guān)的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀。二初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析在化學(xué)教學(xué)中實驗占有較大的比重，而實驗教學(xué)是極其薄弱的環(huán)節(jié)，目前普遍存在著以下幾方面的問題：（1）傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，簡單的驗證性實驗內(nèi)容較多，而缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探索精神的內(nèi)容；（2）教學(xué)方法仍采用實驗前教師詳細地講解，學(xué)生做必要的記錄，不僅占用了學(xué)生有限的動手時間，而且沒有給學(xué)生留下思考的余地，束縛了學(xué)生的

4、主觀能動性；（3）傳統(tǒng)的實驗和分析方法等與生產(chǎn)實際的距離偏差較大；（4）教學(xué)方法單一，照方抓藥抑制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。三初中化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索1．更新實驗教學(xué)理念新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。我們在教學(xué)過程中要特別注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。2．改照方抓藥實驗為探究性試驗現(xiàn)行教材中的實驗大都是探究性實驗內(nèi)容

5、，這就要求我們改變過去的思想，跟課本同步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗思路，然后由不同組別的學(xué)生分別進行實驗探究，記錄實驗現(xiàn)象，討論得出正確結(jié)論，并向全班學(xué)生匯報本組的結(jié)論。不過，教材中還有許多實驗可以改為探究性實驗，如二氧化碳的實驗室制法；酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗等等。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。3．改封閉式實驗為開放式實驗人類對化學(xué)問題的認識有一定的階段性，對某些問題不可能有完善的答案。這就要求我們在教學(xué)時，不能把某些問題講得太絕對，如實驗室用高錳酸鉀制氧氣，所收

6、集到的氧氣是紅色的，顯然，這不是氧氣的本色，是什么原因呢？如何改進裝置呢？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：試管口部要塞一團棉花；也有的說：可塞上一團海綿、紗布、餐巾紙、玻璃絲等等，答案真是五花八門。引入開放性實驗，其意義不在于立即得到一個明確的結(jié)論，而在于激發(fā)學(xué)生不斷探索、追求，在一定條件下得到相對滿意的結(jié)論，這才符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。4．改進實驗裝置和實驗方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，我在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實驗存在的缺憾大膽改進。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實驗，白磷屬于劇毒品，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置

7、的質(zhì)量，白磷就自燃了。因此，我這樣改進：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過對實驗改進，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。5．改進實驗手段要想得到更好的實