核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀

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1、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心張秋爽互動(dòng)問(wèn)題：1.什么是核心素養(yǎng)？2.如何讀懂教材3.如何在教學(xué)中突出核心素養(yǎng)？主要內(nèi)容：1.什么是核心素養(yǎng)？2.如何讀懂教材？3.如何在課堂中提升核心素養(yǎng)？學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。一、學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值不可或缺、共同、最低一生有用，長(zhǎng)大后忘不了；不能沒(méi)有，可以增加，不可缺少。能互動(dòng)地使用工具能自主地行動(dòng)能在異質(zhì)社會(huì)團(tuán)體中互動(dòng)經(jīng)合組織對(duì)核心素養(yǎng)的界定三個(gè)方面6大素養(yǎng)何為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教

2、育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)即：公民必備的數(shù)學(xué)品格和關(guān)鍵的數(shù)學(xué)能力。何為核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)公民必備的數(shù)學(xué)品格和關(guān)鍵的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是對(duì)成人而言：學(xué)生發(fā)展的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不是在當(dāng)年學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)中反映，而是在他們未來(lái)的成人生活和職業(yè)中體現(xiàn)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是必備條件：是應(yīng)該達(dá)成的最低共同要求。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是不可替代的數(shù)學(xué)品格和能力集合，是學(xué)生未來(lái)成功生活的門檻，是一個(gè)普通人都應(yīng)該邁得過(guò)去的門檻。（孫曉天中央民族大學(xué)）PISA在經(jīng)濟(jì)合作組織與發(fā)展組織數(shù)學(xué)專家組的指導(dǎo)下，創(chuàng)建了描述什

3、么是數(shù)學(xué)的四個(gè)范疇：數(shù)量、空間和形狀、變化與關(guān)系2013年徐斌艷教授曾做過(guò)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力研究的綜述，提出了義務(wù)教育階段學(xué)生6個(gè)方面的數(shù)學(xué)核心能力：從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題、數(shù)學(xué)表征與變換、數(shù)學(xué)推理能力與論證、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)交流。馬云鵬教授認(rèn)為：比較一致的認(rèn)識(shí)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的十個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。這十個(gè)核心概念總體上反映了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。1.獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步

4、發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。3.了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度課程目標(biāo)——總目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的重大進(jìn)展：基礎(chǔ)知識(shí)基本技能“雙基”基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本思想基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)“四基”四基體現(xiàn)了“全面知識(shí)觀”“顯性”基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本思想基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)“四基”“隱性”分析問(wèn)題能力解決問(wèn)題

5、能力“兩能”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力提出問(wèn)題能力分析問(wèn)題能力解決問(wèn)題能力“四能”《圓的認(rèn)識(shí)》問(wèn)題為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：①做成橢圓的行嗎？②做成正方形的不行嗎？聯(lián)想：馬路邊的井蓋大多都是長(zhǎng)方形的，為什么？(3)籃球場(chǎng)上的三分罰球線為什么是半圓的？（4）套圈游戲，如何設(shè)計(jì)？此次《標(biāo)準(zhǔn)》提出了10個(gè)核心概念。這就是：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、直觀想象素養(yǎng)。用數(shù)學(xué)的思維分析世界，發(fā)展邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，發(fā)展數(shù)學(xué)

6、建模、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。三大方面6大素養(yǎng)史寧中：數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)人的終極目標(biāo)是什么？會(huì)看、會(huì)想、會(huì)表達(dá)小飛守角制作知識(shí)技能數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、數(shù)學(xué)的思維分析世界、數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界一是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。二是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)人的普遍能力提高。語(yǔ)文語(yǔ)文建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與品質(zhì)文化傳承與理解審美鑒賞與創(chuàng)造英語(yǔ)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力歷史歷史理解歷史闡釋政治法制意識(shí)公共參與地理區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力物理實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任數(shù)學(xué)抽象直觀想象數(shù)據(jù)分析數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)1用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)世界2用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界3用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界史

7、寧中教授：各學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，不能截然分開(kāi)。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)建立起來(lái)的一些思想、方法、以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)是基于認(rèn)數(shù)、計(jì)算、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而形成的數(shù)學(xué)的思想與方法，以及對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的作用與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。二、如何讀懂教材？讀懂教材的主要內(nèi)容：（一）讀與教材匹配的核心素養(yǎng)（目標(biāo)）（二）讀一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的編排體系（聯(lián)系）（三）讀懂概念背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想（方法）（四）讀學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方式（策略）（五）讀習(xí)題（層次、類別、價(jià)值…）

8、（模型）在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前的制訂教學(xué)計(jì)劃工作就是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)你希望你的學(xué)生去哪里（目標(biāo)）你的學(xué)生現(xiàn)在在哪里（起點(diǎn)）怎么到哪去（過(guò)程）是否到達(dá)了（目標(biāo)是否達(dá)成）數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)生情況分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)依據(jù)評(píng)價(jià)服務(wù)依據(jù)教學(xué)研究的基本問(wèn)題