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《如何培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力論文隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對人才的需求逐漸由知識(shí)型轉(zhuǎn)變成知識(shí)加能力型。綜觀當(dāng)前世界各國的地理教育改革，不論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，為了應(yīng)對21世紀(jì)更加激烈的國際競爭，面對日益嚴(yán)峻隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對人才的需求逐漸由知識(shí)型轉(zhuǎn)變成知識(shí)加能力型。綜觀當(dāng)前世界各國的地理教育改革，不論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，為了應(yīng)對21世紀(jì)更加激烈的國際競爭，面對日益嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境、自然災(zāi)害等全球性問題的挑戰(zhàn)，都大力提升地理在基礎(chǔ)教育中的地位，其中，地理課程改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)在的
2、中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，是我國未來的建設(shè)者和接班人，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力如何，將直接關(guān)系到我們國家的前途和命運(yùn)。為此，我們中學(xué)地理教師應(yīng)勇于探索、勇于改革，把開展創(chuàng)造性教學(xué)放在重要地位，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力和智力，為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才而出力。一、教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣當(dāng)前是地理知識(shí)不斷的增長和加速的年代，地理科學(xué)體系不斷更新，不斷發(fā)現(xiàn)真理，也是不斷更新真理的過程。因此，在地理教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)“探索”、“發(fā)現(xiàn)”地理知識(shí)是很重要的，它僅僅是獲得地理知識(shí)的結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性去解決問題、探究地理科學(xué)的本質(zhì)精神，這種創(chuàng)新能力的本質(zhì)才能得到培養(yǎng)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不
3、平等的人格關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展。新型的師生關(guān)系讓學(xué)生有足夠的表現(xiàn)自己和表達(dá)自己的思維、情感、意志的機(jī)會(huì)。教師在指導(dǎo)各種地理教學(xué)活動(dòng)中一定要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)。改變教育觀念，營造一種生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)氣氛，使學(xué)生形成探究地理創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取地理知識(shí)、運(yùn)用地理知識(shí)的性格，創(chuàng)造性地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性，盡可能尋找更多的答案和解決問題方式。教師在指導(dǎo)各種地理教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)。具有創(chuàng)新的地理教師，才能有創(chuàng)新的地理教學(xué)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、教師要善于巧妙設(shè)疑學(xué)生的創(chuàng)新能力是
4、個(gè)性的重要特征，通過地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值。以前的課堂，老師注重的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，于是老師苦口婆心的講解和題海戰(zhàn)術(shù)占據(jù)了整個(gè)課堂，老師講得口干舌燥而學(xué)生在下面卻是昏昏欲睡。有的老師能意識(shí)到這個(gè)問題，從滿堂灌改為滿堂問，一些毫無價(jià)值的問題充斥了整個(gè)課堂“好不好”、“對不對”、“是不是”等問題限制了學(xué)生的思維，學(xué)生根本不用動(dòng)腦筋就可以一口喊出答案。思維空間太狹窄使學(xué)生養(yǎng)成了不愿意動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣。根本談不上什么學(xué)習(xí)興趣，泯滅了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力；如何改變這種教學(xué)狀態(tài)，最重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，尊重個(gè)性，支持獨(dú)立創(chuàng)新，探索科學(xué)的未知部分，這樣才
5、能突破“應(yīng)試教育”的樊籬，轉(zhuǎn)軌為“創(chuàng)新教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們的主動(dòng)性、積極性和潛意識(shí)的能量釋放出來。目前地理教學(xué)應(yīng)克服程式化的教學(xué)法，要設(shè)置問題的情境，“引疑釋難”，開拓視野，引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，做到讓學(xué)生“親其師”、“樂其學(xué)”。讓學(xué)生廣泛的參與地理創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)生自主性地理實(shí)踐基地。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，以此帶動(dòng)地理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)能力的提高。因此，地理教師要有“創(chuàng)新素質(zhì)”和“育才觀”，成為勇于探索創(chuàng)
6、新的“雙師型”和“復(fù)合型”教師。增強(qiáng)學(xué)生地理技能的訓(xùn)練。除了平常地理作業(yè)訓(xùn)練、讀圖、填圖、繪圖、素描、等外，應(yīng)著重培養(yǎng)創(chuàng)造性的地理技能。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。三、教師教學(xué)的創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的榜樣
7、地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類同地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科。地理學(xué)中有較多抽象的、難以用語言表達(dá)的地理概念、事物、現(xiàn)象和規(guī)律以及運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的宏觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握。而借助多媒體技術(shù)的模擬手段，可以使學(xué)生較直觀形象地觀察認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以說，地理課多媒體教學(xué)正顯示也其強(qiáng)勁的生命力。充分利用豐富的多媒體教學(xué)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了有益的探索與實(shí)踐的途徑。多媒體教學(xué)的確使學(xué)生加深了對地理教材內(nèi)容的理解，又獲得了情感的陶冶。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為塑造學(xué)生自
8、立自主人格
