當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)及改革思路論文

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1、當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)及改革思路論文.freelES”等先進(jìn)的教學(xué)思想。職業(yè)教育開(kāi)始走上依法治教的軌道。1996年國(guó)家頒布了《職業(yè)教育法》，對(duì)職業(yè)教育的地位、作用、體系、結(jié)構(gòu)、方針、原則、管理體制及經(jīng)費(fèi)籌措的條件、保障等做了法律規(guī)范。全國(guó)絕大多數(shù)省市也專(zhuān)門(mén)以政府名義召開(kāi)了貫徹實(shí)施職教法工作會(huì)議，出臺(tái)了貫徹實(shí)施職業(yè)教育法的文件，有些地方人大還出臺(tái)了配套的地方法規(guī)，這些都對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育依法治教起了推動(dòng)作用。20年來(lái)，我們還創(chuàng)造和積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，探索出了一條有中國(guó)特色的發(fā)展職業(yè)教育的路子：我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展必須始終堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)，鄧小平理論是職業(yè)教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)大思想武器

2、，20年來(lái)職業(yè)教育取得的成就，重要的一點(diǎn)就是貫徹了鄧小平理論。職業(yè)教育的發(fā)展必須始終堅(jiān)持提高全社會(huì)，特別是各級(jí)政府、各有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)。在推進(jìn)和實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中堅(jiān)持把積極發(fā)展各種形式的職業(yè)教育擺在突出位置。在辦學(xué)體制方面，必須始終堅(jiān)持在政府統(tǒng)籌管理下，實(shí)行包括政府辦學(xué)在內(nèi)的多元辦學(xué)主體并存的辦學(xué)體制，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面積極性共同興辦職業(yè)教育。在構(gòu)建職業(yè)教育體系方面，必須始終堅(jiān)持與社會(huì)各方面、多層次的人才需求相適應(yīng)，與社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。堅(jiān)持職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，初、中、高相互銜接，并與普通教育相互溝通的職業(yè)教育體

3、系。這是從我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情出發(fā)而制定的。在速度結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式上，必須始終堅(jiān)持實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類(lèi)指導(dǎo)的原則，不能搞一刀切。在辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)方向上，必須始終堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的方向，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，以提高質(zhì)量和效益為中心，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合。在培養(yǎng)目標(biāo)上，必須始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，培德、智、體全面發(fā)展的具有綜合職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才。在經(jīng)費(fèi)籌措方面，必須始終堅(jiān)持多渠道依法籌集的路子，職業(yè)教育法規(guī)定的籌集經(jīng)費(fèi)的10條措施必須認(rèn)真落實(shí)。職業(yè)教育的發(fā)展必須堅(jiān)持不懈地吸收和借鑒國(guó)外發(fā)展職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)

4、和擴(kuò)大職業(yè)教育領(lǐng)域的國(guó)際交流和合作。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)為我們職業(yè)教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？上仓狐h中央、國(guó)務(wù)院以及各級(jí)黨委和政府都十分重視教育工作，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。特別是我國(guó)的新一屆政府成立后，明確提出，本屆政府最大的任務(wù)就是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。中央專(zhuān)門(mén)成立了科教興國(guó)領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成立后專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取了教育部的匯報(bào)。根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，并得到了科教領(lǐng)導(dǎo)小組的原則通過(guò)。國(guó)家將對(duì)這一計(jì)劃給予強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí)新一屆政府還提出，今后對(duì)教育經(jīng)費(fèi)每年要增加一個(gè)百分點(diǎn)，也就是每年增加50多億元人民幣。這是職業(yè)教育發(fā)展面臨的大好形勢(shì)和希望

5、之所在。可喜之三：隨著未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的出現(xiàn)，越來(lái)越需要大量的掌握現(xiàn)代知識(shí)和技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。要實(shí)現(xiàn)我們未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，必須依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，這是大勢(shì)所趨。可喜之四：我們有一批十分熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)拼搏、勇于開(kāi)拓、奮發(fā)向上的職業(yè)教育隊(duì)伍，這是職業(yè)教育工作的基礎(chǔ)，也是職業(yè)教育能夠得以發(fā)展的根本所在。我們?cè)诳吹娇上驳囊幻娴耐瑫r(shí)，還必須看到當(dāng)前職業(yè)教育也確實(shí)存在著一些問(wèn)題和困難，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一、社會(huì)上鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)根深蒂固，這其中有社會(huì)的問(wèn)題，也有教育部門(mén)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決，是影響職業(yè)教育發(fā)展的根本原因。

6、二、投入嚴(yán)重不足，特別是職業(yè)高中更顯突出，很多學(xué)校還缺乏必要的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，缺乏高素質(zhì)的教師。由于辦學(xué)條件，學(xué)校缺乏吸引力。三、中等職業(yè)教育學(xué)校布局、專(zhuān)業(yè)布局不合理，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。這是過(guò)去條塊分割的體制所造成的。四、教師隊(duì)伍與職業(yè)教育的發(fā)展，與社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求還不能適應(yīng)。中專(zhuān)相對(duì)好些，專(zhuān)任教師中具有本科以上學(xué)歷的占68％以上；職業(yè)高中則相對(duì)較弱，專(zhuān)任教師中具有本科以上學(xué)歷的僅占33％，這是由于原來(lái)的學(xué)?；A(chǔ)造成的，而且有些專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科也沒(méi)有開(kāi)設(shè)，所以沒(méi)有這方面的本科人才。此外，專(zhuān)業(yè)課和文化課教師的結(jié)構(gòu)不合理，文化課教師比重偏大的問(wèn)題也還普遍存在；教師年齡結(jié)構(gòu)也不盡合理，35歲以下

7、教師占到70％多，因而造成骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人少。年輕教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。五、職業(yè)教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還有不相適應(yīng)的地方。職業(yè)教育改革和發(fā)展思路面對(duì)上述這些問(wèn)題，包括近幾年出現(xiàn)的中職招生和在校生占高中階段的比例下滑、畢業(yè)生就業(yè)困難等問(wèn)題，我們既不能驚慌失措、消極等待和無(wú)所作為，也不能麻痹大意，必須予以重視，采取切實(shí)措施，促進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。