當前職業(yè)教育的發(fā)展形勢及改革思路論文

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1、當前職業(yè)教育的發(fā)展形勢及改革思路論文.freelES”等先進的教學思想。職業(yè)教育開始走上依法治教的軌道。1996年國家頒布了《職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育的地位、作用、體系、結構、方針、原則、管理體制及經(jīng)費籌措的條件、保障等做了法律規(guī)范。全國絕大多數(shù)省市也專門以政府名義召開了貫徹實施職教法工作會議，出臺了貫徹實施職業(yè)教育法的文件，有些地方人大還出臺了配套的地方法規(guī)，這些都對促進職業(yè)教育依法治教起了推動作用。20年來，我們還創(chuàng)造和積累了許多寶貴的經(jīng)驗，探索出了一條有中國特色的發(fā)展職業(yè)教育的路子：我國的職業(yè)教育發(fā)展必須始終堅持以鄧小平理論為指導，鄧小平理論是職業(yè)教育發(fā)展的理論基礎和強大思想武器

2、，20年來職業(yè)教育取得的成就，重要的一點就是貫徹了鄧小平理論。職業(yè)教育的發(fā)展必須始終堅持提高全社會，特別是各級政府、各有關部門的領導對職業(yè)教育在社會主義現(xiàn)代化建設中的地位和作用的認識。在推進和實施科教興國戰(zhàn)略中堅持把積極發(fā)展各種形式的職業(yè)教育擺在突出位置。在辦學體制方面，必須始終堅持在政府統(tǒng)籌管理下，實行包括政府辦學在內(nèi)的多元辦學主體并存的辦學體制，調(diào)動社會各方面積極性共同興辦職業(yè)教育。在構建職業(yè)教育體系方面，必須始終堅持與社會各方面、多層次的人才需求相適應，與社會的產(chǎn)業(yè)結構、人才結構、就業(yè)結構相匹配。堅持職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并舉，初、中、高相互銜接，并與普通教育相互溝通的職業(yè)教育體

3、系。這是從我國處在社會主義初級階段的國情出發(fā)而制定的。在速度結構和發(fā)展模式上，必須始終堅持實事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導的原則，不能搞一刀切。在辦學指導思想和辦學方向上，必須始終堅持為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的方向，堅持以市場為導向，以能力為本位，以提高質(zhì)量和效益為中心，實行產(chǎn)教結合。在培養(yǎng)目標上，必須始終堅持全面貫徹黨的教育方針，培德、智、體全面發(fā)展的具有綜合職業(yè)能力，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)勞動者和專門人才。在經(jīng)費籌措方面，必須始終堅持多渠道依法籌集的路子，職業(yè)教育法規(guī)定的籌集經(jīng)費的10條措施必須認真落實。職業(yè)教育的發(fā)展必須堅持不懈地吸收和借鑒國外發(fā)展職業(yè)教育的有益經(jīng)驗，不斷加強

4、和擴大職業(yè)教育領域的國際交流和合作。這些寶貴經(jīng)驗為我們職業(yè)教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。可喜之二：黨中央、國務院以及各級黨委和政府都十分重視教育工作，堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略。特別是我國的新一屆政府成立后，明確提出，本屆政府最大的任務就是實施科教興國戰(zhàn)略。中央專門成立了科教興國領導小組。小組成立后專門聽取了教育部的匯報。根據(jù)中央領導的指示精神，教育部制定了《面向21世紀教育振興行動計劃》，并得到了科教領導小組的原則通過。國家將對這一計劃給予強有力的經(jīng)濟支持。同時新一屆政府還提出，今后對教育經(jīng)費每年要增加一個百分點，也就是每年增加50多億元人民幣。這是職業(yè)教育發(fā)展面臨的大好形勢和希望

5、之所在。可喜之三：隨著未來社會經(jīng)濟的發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息社會的出現(xiàn)，越來越需要大量的掌握現(xiàn)代知識和技術的高素質(zhì)勞動者。要實現(xiàn)我們未來的發(fā)展目標，必須依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)，這是大勢所趨?？上仓模何覀冇幸慌譄釔勐殬I(yè)教育事業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、團結拼搏、勇于開拓、奮發(fā)向上的職業(yè)教育隊伍，這是職業(yè)教育工作的基礎，也是職業(yè)教育能夠得以發(fā)展的根本所在。我們在看到可喜的一面的同時，還必須看到當前職業(yè)教育也確實存在著一些問題和困難，面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。一、社會上鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)根深蒂固，這其中有社會的問題，也有教育部門的問題。這個問題一直沒有得到很好的解決，是影響職業(yè)教育發(fā)展的根本原因。

6、二、投入嚴重不足，特別是職業(yè)高中更顯突出，很多學校還缺乏必要的實習、實驗設備，缺乏高素質(zhì)的教師。由于辦學條件，學校缺乏吸引力。三、中等職業(yè)教育學校布局、專業(yè)布局不合理，資源浪費嚴重。這是過去條塊分割的體制所造成的。四、教師隊伍與職業(yè)教育的發(fā)展，與社會對職業(yè)教育的要求還不能適應。中專相對好些，專任教師中具有本科以上學歷的占68％以上；職業(yè)高中則相對較弱，專任教師中具有本科以上學歷的僅占33％，這是由于原來的學?；A造成的，而且有些專業(yè)大學本科也沒有開設，所以沒有這方面的本科人才。此外，專業(yè)課和文化課教師的結構不合理，文化課教師比重偏大的問題也還普遍存在；教師年齡結構也不盡合理，35歲以下

7、教師占到70％多，因而造成骨干教師、專業(yè)帶頭人少。年輕教師的知識結構與職業(yè)教育所要求的知識結構不相適應，缺乏必要的工作實踐能力和專業(yè)實踐技能。五、職業(yè)教育的管理體制和運行機制方面，與社會主義市場經(jīng)濟體制還有不相適應的地方。職業(yè)教育改革和發(fā)展思路面對上述這些問題，包括近幾年出現(xiàn)的中職招生和在校生占高中階段的比例下滑、畢業(yè)生就業(yè)困難等問題，我們既不能驚慌失措、消極等待和無所作為，也不能麻痹大意，必須予以重視，采取切實措施，促進職業(yè)教育的改革和發(fā)展。