“樂”與“愛”共舞論文

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1、“樂”與“愛”共舞論文摘要：音樂教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主要途徑，在音樂教育中滲透“感恩”教育有其重要的意義。作為一種特殊的語言，在情感的表達(dá)和溝通上，音樂有著得天獨厚的優(yōu)勢。它可以把萌生的情感激發(fā)出來，把冷卻的情感點燃起來，把淡忘的情感復(fù)現(xiàn)出來，把遺失的情感呼喚回來。讓每一位孩子都懷有一顆感恩之心，感激生育你的人..畢業(yè)，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人……讓感恩這一美好的情感深埋于孩子們的心靈深處。作為一名音樂教師，我們有責(zé)任讓“感恩”走進(jìn)我們的音樂課堂，讓孩子們在享受音樂的同時沐浴情感。關(guān)鍵詞：感恩；愛；領(lǐng)悟；聆聽；學(xué)唱現(xiàn)在的孩子都是

2、家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。這無不與我們社會、家庭、學(xué)校教育有關(guān),..畢業(yè)與傳統(tǒng)美德被淡忘、丟失有關(guān).在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天,傳承和發(fā)展中華民族的感恩美德有其深遠(yuǎn)的意義.“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報?！薄巴段乙阅咎?，報之以瓊瑤?！痹谙硎軔鄣耐瑫r不忘施與愛，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個人的基本品德。因此，讓現(xiàn)在的孩子懂得回報、學(xué)會感恩，已經(jīng)引起家庭和社會的關(guān)注，對學(xué)校教育的而言，更加刻不容緩。那么如何讓學(xué)生在美的音樂中學(xué)會感恩呢？《新課標(biāo)》對于情感體驗是這樣要求的：“通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、

3、對一切美好事物的摯愛之情?！币虼藢崿F(xiàn)“感恩”教育，主要靠情感的感染，而不能靠理性說教，唯有動之以情，才能導(dǎo)之以行。在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生感受愛，才能使他們積累愛，從而釋放愛，回饋愛。一、在欣賞中感受愛的陽光美國音樂家倫納德邁爾指出：“音樂喚起情感經(jīng)常在一瞥、一聲或一陣芳香中引起關(guān)于人們的半遺忘思想，激起混合著記憶和愿望的夢，并最終在感情上達(dá)到頂點。”（倫納德邁爾：《音樂的情感與意義》）因此，在教學(xué)中，教師要積極匯聚感恩教育的源泉，善于挖掘音樂的情感內(nèi)涵，敏銳捕捉課堂的瞬間，抓住情感之精華，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中思索，在思索中感悟。如果說音樂有著和諧、完美的韻律美的魅力，那

4、么，在傳播上，歌詞便起了推波助瀾的作用。使學(xué)生及時、全面品味、感悟音樂中的情感內(nèi)涵，從歌詞入手，不失為一個好方法。一首感人的歌詞背后，也會有一個感人的故事。一次偶然的機會，聽到一個催人淚下的故事：1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。歌手韓紅為之感動了，她領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的男孩，并用這個故事創(chuàng)作了《天亮了》。當(dāng)我把故事和這首歌帶給孩子們的時候，發(fā)現(xiàn)每一位孩子的眼中都噙著淚水，孩子們心中流淌的不僅僅是歌聲

5、，還有對父母那一份沉甸甸的愛的感悟。二、在學(xué)唱中醞釀愛的種子聆聽開啟了學(xué)生感受之門，歌曲的學(xué)唱更將學(xué)生的情感內(nèi)化、升華。如何在學(xué)唱過程中讓孩子們醞釀“愛”的種子，有位老師是這樣做的：在教學(xué)中《小烏鴉愛媽媽》一課中，為喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感。其實這首歌在幼兒園孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，老師請大家輕聲用“啊”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)是不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯

6、燥無味。老師是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，情感起到了重要的作用。最后，在表現(xiàn)歌曲時，很多孩子的眼睛里都是飽含深情，動作輕而緩，體現(xiàn)了歌曲深情的要求。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為這就取得了事半功倍的效果。三、在實踐中播撒愛的雨露在學(xué)生學(xué)會歌曲《不在麻煩好媽媽》后，我提出和同學(xué)們共同表演。孩子們特別興奮。一起動手把音樂教室布置成了“家”。我演媽媽，學(xué)

7、生演我的孩子。當(dāng)媽媽結(jié)束一天辛勤的工作，回到家。一推開門，孩子們馬上圍到我身邊。給我拿包，替我拿鞋，請我坐下，為我敲背……我也不時摸摸他們的頭，伸出大拇指鼓勵他們。音樂教師就是我們溫暖的家。我不失時機地放起音樂，和孩子們一起唱起歌。頓時，真摯的情感溢滿課堂。新的教學(xué)理念告訴我們，音樂課的教學(xué)過程就是藝術(shù)的實踐過程。在教學(xué)過程中，我設(shè)計情景化的創(chuàng)造活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中感受音樂，體驗情感。學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己。教學(xué)中，教師充分提供生生、師生合作、互動、交流的空間，不僅發(fā)展了兒童的音樂實踐，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力，更加提供了他們體驗情感