2017“泰州師說(shuō)”考核試卷03

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1、2017“泰州師說(shuō)”考核試卷_03二、客觀題（一）單選題（請(qǐng)根據(jù)描述選擇相應(yīng)的答案，每題答案只有一個(gè)，每小題4分，共60分）1.關(guān)于前置性學(xué)習(xí)，表達(dá)正確的是（）?CA.前置性學(xué)習(xí)等于預(yù)習(xí)B.前置性學(xué)習(xí)是生本課堂的全部C.前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主嘗試性學(xué)習(xí)，也是教師的教學(xué)起點(diǎn)D.前置性學(xué)習(xí)一定在課前2.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和???的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)的重要方式。（）?A·A.富有個(gè)性·B.富有創(chuàng)造力·C.富有激情·D.富有想象力3.下面哪個(gè)名字不是陶行知的曾

2、用名（）?C·A.陶知行·B.陶文濬·C.陶鑄·D.以上都是4.雅斯貝爾斯在《什么是教育》中，大聲疾呼國(guó)家要高度重視（）?C·A.工業(yè)的發(fā)展·B.軍事的發(fā)展·C.教育的發(fā)展·D.以上都不正確5.下列不屬于課堂觀察基本步驟的選項(xiàng)是（）?D·A.確定觀察的目的和規(guī)劃·B.進(jìn)入課堂及記錄資料·C.資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)·D.進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)6.評(píng)價(jià)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成除了考慮對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)教材的把握，以及對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用之外，應(yīng)充分考慮到對(duì)???的了解，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。（）A?·A.學(xué)情·B.內(nèi)容·C.效

3、果·D.工具7.課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)需要針對(duì)學(xué)情，以此判斷教學(xué)必須遵循的基本原則是（）A?·A.針對(duì)性原則·B.層次性原則·C.科學(xué)性原則·D.啟發(fā)性原則8.“問(wèn)題鏈·導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)???情境把學(xué)習(xí)置于一系列問(wèn)題之中（）?B·A.評(píng)價(jià)·B.問(wèn)題·C.合作·D.交流9.教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)是（）?A·A.學(xué)情分析·B.說(shuō)課·C.評(píng)課·D.課后反思10.關(guān)于學(xué)情分析，下列敘述中錯(cuò)誤的是（）?B·A.通過(guò)內(nèi)容分析來(lái)確定學(xué)情·B.尋找學(xué)情分析的支撐點(diǎn)·C.在教學(xué)環(huán)節(jié)的“節(jié)點(diǎn)”上探查學(xué)情·D.依

4、托“生成性資源”探尋具體學(xué)情11.以下表述不屬于命題考查點(diǎn)確定依據(jù)的一項(xiàng)是（）?A·A.教材版本特點(diǎn)·B.教學(xué)進(jìn)度·C.教學(xué)目標(biāo)和要求·D.教學(xué)任務(wù)及側(cè)重點(diǎn)12.“行政班+走班”的教學(xué)管理模式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）?A·A.不符合因材施教的教育理念·B.符合全面發(fā)展的教育理念·C.符合學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律·D.促進(jìn)了學(xué)生“合格+特長(zhǎng)”的多元發(fā)展13.義務(wù)教育階段，學(xué)校推進(jìn)“行政班+走班”的教學(xué)管理模式，下列說(shuō)法正確的是（）D?·A.只需完善課程體系·B.只需培育師資隊(duì)伍·C.只需培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識(shí)和能力·D

5、.需要完善課程體系，培育師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識(shí)和能力14.為了打破留守兒童的心理堅(jiān)冰，教師采取的方法包括（）A?·A.“雨露滋潤(rùn)+陽(yáng)光沐浴”心理輔導(dǎo)法·B.雨露滋潤(rùn)心理輔導(dǎo)法·C.陽(yáng)光沐浴心理輔導(dǎo)法·D.以上答案都不對(duì)15.針對(duì)父母長(zhǎng)期在外不了解孩子心理變化的問(wèn)題，家長(zhǎng)要改變與孩子之間的心理溝通和交流方式。以下方法不正確的是（）D?·A.要注意時(shí)間上不能分隔的太久，與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系·B.不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而對(duì)于其它的都閉口不言·C.除了電話聯(lián)系外，使用書信或郵件的交流·D.補(bǔ)償式地對(duì)孩子遷

6、就，生怕虧待孩子（二）多選題（請(qǐng)根據(jù)描述選擇相應(yīng)的答案，每題答案至少2個(gè)，每小題5分，共20分）16.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別是（）BD??[多選題]·A.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)·B.基于學(xué)為主體立場(chǎng)·C.學(xué)習(xí)活動(dòng)要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律·D.學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與方法17.課堂觀察研究課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)（）?ABC?[多選題]·A.教學(xué)事實(shí)·B.數(shù)據(jù)證據(jù)·C.教師經(jīng)驗(yàn)·D.學(xué)習(xí)成績(jī)18.命題大致分為兩類，分別是（AB[多選題]·A.科學(xué)型·B.經(jīng)驗(yàn)型·C.拼湊型·D.難題型19.若使走班管理效益最大化，急需做好的工作是（）?A

7、D?[多選題]·A.加強(qiáng)配套制度建設(shè)·B.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育·C.加強(qiáng)家校合作·D.加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)（三）判斷題（請(qǐng)判斷下面說(shuō)法是否正確，并選擇正確或錯(cuò)誤，每題2分，共20分）20.課堂教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持整體優(yōu)化原則。?D·對(duì)·錯(cuò)21.泰勒認(rèn)為一個(gè)完整的課程編制過(guò)程都應(yīng)包括這四項(xiàng)活動(dòng)：1.確定課程目標(biāo)；2.根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；3.根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；4.根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。C?·對(duì)·錯(cuò)22.借助比較尋求事物相同點(diǎn)，推斷事物的性質(zhì)，這是定量比較研究。?C·對(duì)·錯(cuò)23.比較研究方法也可以把不同類的課堂

8、教學(xué)進(jìn)行比較。c?·對(duì)·錯(cuò)24.問(wèn)題群教學(xué)中，問(wèn)題與問(wèn)題之間應(yīng)有一定的邏輯關(guān)系。?d·對(duì)·錯(cuò)25.課堂中所有的問(wèn)題均是有價(jià)值的，不存在所謂的核心問(wèn)題。c?·對(duì)·錯(cuò)26.學(xué)情分析要講究科學(xué)合理的方法d·對(duì)·錯(cuò)27.試題作為課程評(píng)價(jià)改革的載體，不大可能引導(dǎo)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革。c?·對(duì)·錯(cuò)28.走班管理的管理價(jià)值在于為每一位學(xué)生選擇適合自己知識(shí)能力水平的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境提供平臺(tái)，把因材施教落實(shí)到實(shí)處。d