2017“泰州師說(shuō)”考核試卷02

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1、2017“泰州師說(shuō)”考核試卷_02（一）單選題（請(qǐng)根據(jù)描述選擇相應(yīng)的答案，每題答案只有一個(gè)，每小題4分，共60分）1.小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用是（）B?A.不需要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)B.要參與小組討論，并適當(dāng)引導(dǎo)C.控制學(xué)生的小組合作D.管理紀(jì)律2.關(guān)于前置性學(xué)習(xí)，表達(dá)正確的是（）C?A.前置性學(xué)習(xí)等于預(yù)習(xí)B.前置性學(xué)習(xí)是生本課堂的全部C.前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主嘗試性學(xué)習(xí)，也是教師的教學(xué)起點(diǎn)D.前置性學(xué)習(xí)一定在課前3.雅斯貝爾斯非常推崇????的教育思想，認(rèn)為這種教育適合于“全人”的培養(yǎng)。（）?BA.杜威B.蘇格拉底C.赫

2、爾巴特D.以上都不正確4.雅斯貝爾斯的《什么是教育》是他教育思想的代表著作，這部著作的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)是（）?AA.存在主義哲學(xué)B.人本主義哲學(xué)C.解構(gòu)主義哲學(xué)D.以上都不正確5.在課堂觀察法中，使用觀察量表工具的是（）?A.觀察B.記錄C.分析D.學(xué)習(xí)他人課堂教學(xué)能力6.課堂觀察根據(jù)觀察者與被觀察者的關(guān)系，可以分為自我觀察和（）?AA.他人觀察B.定量觀察C.定性觀察D.集中觀察7.“問(wèn)題鏈·導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的每個(gè)問(wèn)題的三組主要環(huán)節(jié)是（）?AA.發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題、感悟與再生問(wèn)題B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、感悟

3、問(wèn)題C.提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、再生問(wèn)題D.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、再生問(wèn)題8.以下對(duì)“設(shè)置問(wèn)題”中“怎么問(wèn)”這一環(huán)節(jié)的表述不正確的一項(xiàng)是（）B?A.設(shè)問(wèn)的基本要求是“不偏不倚、準(zhǔn)確無(wú)誤”B.設(shè)問(wèn)過(guò)程中要充分考慮材料與考點(diǎn)的吻合技巧C.考點(diǎn)問(wèn)得太空泛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下手D.設(shè)問(wèn)中的語(yǔ)言表達(dá)要特別重視設(shè)問(wèn)語(yǔ)言的藝術(shù)性9.下列關(guān)于學(xué)情分析的重要性說(shuō)法正確的有（）?AA.進(jìn)行學(xué)情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求B.進(jìn)行學(xué)情分析不是落實(shí)學(xué)生主體性的必由之路C.進(jìn)行學(xué)情分析不是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提D.進(jìn)行學(xué)情分析不是課堂上師生互

4、動(dòng)的有效保障10.關(guān)于學(xué)情分析，下列敘述中錯(cuò)誤的是（）?BA.通過(guò)內(nèi)容分析來(lái)確定學(xué)情B.尋找學(xué)情分析的支撐點(diǎn)C.在教學(xué)環(huán)節(jié)的“節(jié)點(diǎn)”上探查學(xué)情D.依托“生成性資源”探尋具體學(xué)情11.下列關(guān)于目標(biāo)分層說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）?DA.在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材的前提下，不同層次班級(jí)的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該相同B.分層目標(biāo)的設(shè)定在一個(gè)教學(xué)周期應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，一般不做調(diào)整C.在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循一氣呵成的原則，這樣才能符合學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律D.目標(biāo)分層由教師把握，既能達(dá)到基本要求一致，又能鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展12.下列關(guān)于“走班”學(xué)習(xí)的本質(zhì)特

5、征說(shuō)法最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）?AA.學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選擇性B.學(xué)習(xí)方式的可選擇性C.學(xué)習(xí)地點(diǎn)的可選擇性D.授課老師的可選擇性13.下列關(guān)于走班制管理說(shuō)法正確的是（）A?A.學(xué)校職能部門應(yīng)做好分層教學(xué)的監(jiān)控與檔案收集工作B.班主任負(fù)責(zé)分層教學(xué)的實(shí)施與信息反饋C.學(xué)校無(wú)需抓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要搞好考試請(qǐng)況分析D.由于是分層教學(xué)，因此教研組無(wú)需集體備課14.針對(duì)父母長(zhǎng)期在外不了解孩子心理變化的問(wèn)題，家長(zhǎng)要改變與孩子之間的心理溝通和交流方式。以下方法不正確的是（）?DA.要注意時(shí)間上不能分隔的太久，與孩子保持經(jīng)常性的聯(lián)系B.不

6、能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而對(duì)于其它的都閉口不言C.除了電話聯(lián)系外，使用書信或郵件的交流D.補(bǔ)償式地對(duì)孩子遷就，生怕虧待孩子15.留守兒童和普通學(xué)生差別最明顯的是（）?CA.學(xué)習(xí)成績(jī)B.道德品質(zhì)C.生活習(xí)慣D.人生目標(biāo)（二）多選題（請(qǐng)根據(jù)描述選擇相應(yīng)的答案，每題答案至少2個(gè)，每小題5分，共20分）16.赫爾巴特在《普通教育學(xué)》中提出訓(xùn)育是一種持續(xù)的誘導(dǎo)工作，它通過(guò)交際、榜樣、啟發(fā)使學(xué)生直接得到積極的發(fā)展。訓(xùn)育就是要直接與間接陶冶兒童的性格，在兒童身上培養(yǎng)一種有利于教學(xué)的心理狀態(tài)。訓(xùn)育的措施可以是（）?CD?[多選題]A.

7、侮辱B.體罰C.贊許D.獎(jiǎng)勵(lì)17.課堂觀察研究課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)（）?ABC?[多選題]A.教學(xué)事實(shí)B.數(shù)據(jù)證據(jù)C.教師經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)習(xí)成績(jī)18.學(xué)習(xí)者的一般特征主要包括（）?ABCD?[多選題]A.生理特征B.認(rèn)知特點(diǎn)C.家庭特色D.社會(huì)性特征19.實(shí)行走班管理需要?jiǎng)?chuàng)造的基礎(chǔ)性條件有（）?ABCD?[多選題]A.需要有數(shù)量足夠的上課教室B.開發(fā)適合各類學(xué)生的課程C.為不同層次的學(xué)生配備適合的教師D.配置課程管理網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)（三）判斷題（請(qǐng)判斷下面說(shuō)法是否正確，并選擇正確或錯(cuò)誤，每題2分，共20分）20.對(duì)課堂教學(xué)情境中的學(xué)

8、習(xí)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，是提升教學(xué)活動(dòng)專業(yè)化程度的客觀需要。?對(duì)錯(cuò)21.《教育詩(shī)》是前蘇聯(lián)著名教育家安·謝·馬卡連柯用文學(xué)形式寫就的，后拍成了同名電影，反映了作者在二十世紀(jì)二三十年代創(chuàng)辦并領(lǐng)導(dǎo)高爾基兒童勞動(dòng)教養(yǎng)院的教育歷程。?d對(duì)錯(cuò)22.運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計(jì)，然后做出分析得出結(jié)論，這是定性比較研究。d?對(duì)錯(cuò)23.案例研究課堂教學(xué)是由一般規(guī)律推演教師的個(gè)性特征。