巧用多媒體，打造小學(xué)語文高效課堂

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1、巧用多媒體，打造小學(xué)語文高效課堂?張森（南部縣興盛小學(xué)南部637300）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提侶“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彪S著多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教學(xué)活動(dòng)突破了時(shí)空限制，原木靜止、呆板、局限的內(nèi)容變?yōu)轷r明的視覺形象和聽覺形象，刺激學(xué)生多種感官進(jìn)行有效感知，使小學(xué)語文課堂教學(xué)增添了不少魅力。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中,如何巧用多媒體，打造小學(xué)語文高

2、效課堂呢？一、巧用多媒體，形象呈現(xiàn)詞語意思在小學(xué)語文教學(xué)中，往往有一些詞語和學(xué)生的生活經(jīng)歷相距甚遠(yuǎn)，難以用語言描述清楚。如果用傳統(tǒng)的解說教學(xué)法往往費(fèi)時(shí)乂費(fèi)力，吃力不討好。利用多媒體的課件，可以將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象，讓學(xué)生在可視、可聽的情境中自然而真切地感悟這些詞語的意思。比如，《鳥島》中有一個(gè)句子.?“……一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來”。學(xué)生對(duì)“陸續(xù)”一詞不理解，為了讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞，可以借助多媒體，有意識(shí)地安排鳥兒飛來的場(chǎng)面：先是一兩只飛來，接著又飛來幾只，后來乂飛來幾只……就這樣，學(xué)生看到一群群鳥先后飛來的景象，老

3、師無須再多加解釋，學(xué)生很自然就領(lǐng)會(huì)了“陸續(xù)”飛來的意思。老師在進(jìn)行詞語教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況，因詞而異，要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，把機(jī)械呆板的詞語教學(xué)變得妙趣橫生，賞心悅目，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握詞語的意思，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。實(shí)踐表明，在詞語教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用多媒體勝過老師的千言萬語，提高了語文教學(xué)效率。二、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)中，教師利用多媒體輔助教學(xué)，能起到輕而易舉地突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的詮釋、演示、引導(dǎo)，變抽象為具體，使學(xué)生如同身臨其境，讓學(xué)生不僅可以接受大量的教學(xué)信息，而且能

4、獲得清晰明快的感受。這時(shí)，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)《詹天佑》一文，在指導(dǎo)學(xué)生弄明白“從兩端同吋鑿進(jìn)法”“中部鑿井法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了CAI課件，我利用多媒體演示居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)特點(diǎn),接著動(dòng)畫演示鐵路工人“從兩端同吋向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，通過形象生動(dòng)的演示，變抽象為具體，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)和感受什么是“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”。在認(rèn)識(shí)“人字形線路”時(shí)，我也運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，收到了很好的效果。可見多媒體課件的設(shè)計(jì)可使教學(xué)難點(diǎn)變得淺易，能讓抽象變?yōu)榫唧w，能讓學(xué)生跨越吋空間來認(rèn)識(shí)和理解問題，從而達(dá)到了高

5、效教學(xué)的效果。三、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語文教材中有些內(nèi)容比較枯燥抽象，所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，盡管老師講得U干舌燥，學(xué)生還是不知所以然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味。而借助多媒體課件，通過錄像、幻燈、配樂朗讀、播放音樂、配備圖片,恰恰可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為靈活，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，以艽形象性、趣味性、新穎性，喚起了學(xué)生的形象思維，給學(xué)生以置身其中的真實(shí)感，給予體驗(yàn)之樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。如在教學(xué)《鳥島》一課，引入課文吋，我利用多媒體再現(xiàn)課文的情境:那小島上眾鳥紛飛、百鳥爭(zhēng)鳴的生動(dòng)場(chǎng)景，栩栩如

6、生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于“鳥的世界”。這樣，情隨境生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)起來。又如在教學(xué)《美麗的蝴蝶谷》一課，盡管文中對(duì)蝴蝶谷中的景象作了生動(dòng)的描繪，但只靠教師的語言進(jìn)行說教，冇的學(xué)生還是難以感知的。不懂就會(huì)感到乏味，不愿意學(xué)，這樣便無法從課文中獲取知識(shí)。倘若我們利用多媒體把金光燦燦的蝴蝶或是五彩繽紛的蝴蝶這些形象栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，情形就人不相同。此時(shí)，同學(xué)們會(huì)感到有趣，從而激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。四、巧用多媒體，提高學(xué)生思維能力在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的思維

7、能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂吋空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如在課外閱讀教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一文中，先從多媒體課件呈現(xiàn)“一把斧頭”、“山清水秀的小村莊”、“黃土坡”等畫面，同吋再配上砍伐樹木的聲音，問：你們聽到了什么？想不想看看這村莊變化的過程？我通過多媒體播放小村莊變化的畫面，并根據(jù)畫面直觀、生動(dòng)的情境講述這個(gè)故事