新課程理念的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)探微

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1、新課程理念的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)探微新課程理念的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)探微　隨著課改的不斷深入，教育觀念也在不斷更新。向課堂40分鐘要成績(jī)、要質(zhì)量、要效率，是每一個(gè)執(zhí)教者的目標(biāo)，美術(shù)課也是如此。新課程帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，對(duì)于美術(shù)課而言，如何把新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，提高美術(shù).L.課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。那么，在美術(shù)課中如何提高教學(xué)的有效性呢？　　一、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性重要體現(xiàn)在有一個(gè)好的教學(xué)模式，有效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)計(jì)劃教學(xué)是有力的保障。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把學(xué)生往事先預(yù)設(shè)的

2、教學(xué)思路上牽，把教學(xué)往教師的課堂模式上引，但是新課程倡導(dǎo)的是開(kāi)放和生成的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征和發(fā)展意向都會(huì)因?qū)W生的個(gè)性差異而帶來(lái)不確定性，從而生成一些教學(xué)問(wèn)題，有待課堂解決。解決的過(guò)程和能力更能反映教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。如教授《風(fēng)箏》一課時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查風(fēng)箏的來(lái)源。用文字，圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，在了解了風(fēng)箏的歷史及現(xiàn)狀之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并請(qǐng)身邊的扎風(fēng)箏藝人來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。課堂上，學(xué)生們有模有樣地扎骨架、裱糊。糊好后，學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)放飛手中的希望?？蛇@時(shí)，問(wèn)題來(lái)了：他們發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)箏都飛不上天。于是，大多數(shù)學(xué)生像

3、霜打的茄子一樣耷拉著腦袋，但還有一部分學(xué)生仍然興致勃勃。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)推敲其中的奧秘，他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙地又開(kāi)始忙了。最后他們總結(jié)出兩點(diǎn)：制作風(fēng)箏的材料不能過(guò)重；扎風(fēng)箏骨架時(shí)要考慮平衡與對(duì)稱。他們?cè)谑≈胁粩辔〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在看到自己制作的風(fēng)箏飛上藍(lán)天的那一刻，孩子們激動(dòng)得手舞足蹈。這樣通過(guò)從生活中來(lái)再到生活中去的方式，使學(xué)生在交流合作中感受并樹(shù)立生活處處皆美術(shù)的思想，使美術(shù)成為學(xué)生與人進(jìn)行溝通的一扇門?！　《?、充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供仿真性的探索情境，從而可以讓課堂教學(xué)更豐富、容量更大

4、，資料演示集成化。一改傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中教師手工板書耗時(shí)低效的現(xiàn)狀。學(xué)校電教手段的普及，幻燈、錄像、多媒體課件等媒體的運(yùn)用，對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展起了不小的作用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，有趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是美術(shù)課堂教學(xué)，作為視覺(jué)藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)形象性，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正是具備了這樣的優(yōu)勢(shì)，可以充分地刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。如我在上美術(shù)教材第四冊(cè)《房間》一課時(shí)，就利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將各式各樣的房間，通過(guò)多媒體技術(shù)，濃縮到課堂之中，并能根據(jù)學(xué)生個(gè)人的想法，讓房間不斷的變化，只要通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能將房間的擺設(shè)隨意搬動(dòng)

5、或添加減少。或?qū)W生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖，重新進(jìn)行房間設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)始終給學(xué)生一種新奇的感覺(jué)，教學(xué)效果非常好。　　三、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自然和諧地發(fā)展　　在美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)是多種多樣的，如對(duì)物體性能及特征的體驗(yàn)、對(duì)作品的塑造體驗(yàn)。按學(xué)習(xí)的類型可分為：觸摸感覺(jué)體驗(yàn)、視聽(tīng)情景體驗(yàn)、活動(dòng)參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)、情感審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)等等。教師可根據(jù)年齡特征和認(rèn)知水.L.平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛與活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟和認(rèn)知，獲得學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)

6、中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自然和諧地發(fā)展?！　∷摹⒂行ё鳂I(yè)并評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的興趣　　新穎的作業(yè)形式是動(dòng)力。美術(shù)本來(lái)就以美感人，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，作為美術(shù)老師我們自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)，其實(shí)，只要你一個(gè)小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個(gè)小小的裝點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如我還記得一位特級(jí)老師在一次上課時(shí)，就突破常規(guī)的讓學(xué)生以單獨(dú)或分組合作的作業(yè)形式設(shè)計(jì)，讓每人完成一個(gè)開(kāi)放性的小的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，再粘貼在一個(gè)已畫好背景的版面上，集體共同組成一幅作品，這樣讓學(xué)生在作業(yè)中都能享受成功，體驗(yàn)

7、愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣自然高漲，而效率與此成正比。再如《時(shí)間的表情》一課，學(xué)生已學(xué)過(guò)有關(guān)平面鐘表設(shè)計(jì)了，所以我就計(jì)劃以鐘表的欣賞學(xué)習(xí)為主，并在作業(yè)時(shí)讓學(xué)生先欣賞去年全國(guó)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽中的手工比賽作品案頭用品的寫真圖片，以此啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)可以擺放或可以懸掛的鐘表，還可以在鐘表讀時(shí)基本的功能上增添其它的功能，結(jié)果學(xué)生興趣大增，設(shè)計(jì)制作了很多優(yōu)秀的作品?！　♂槍?duì)性的評(píng)價(jià)是有效課堂的保障。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)完成后，他們最期待的就是教師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，無(wú)論采用哪種形式，評(píng)價(jià)一定要有針對(duì)性，體現(xiàn)本節(jié)

8、課所要求的，新學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。為了更有效地提高作業(yè)質(zhì)量，便于老師及時(shí)反饋。同時(shí)我們通過(guò)多年及時(shí)批改作業(yè)并確保每次作業(yè)成績(jī)及時(shí)登