6《質(zhì)量與密度》全章教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第六章《質(zhì)量與密度》教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)質(zhì)量一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1、知識(shí)和技能??知道質(zhì)量的初步概念及其單位。??通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)天平的使用。??學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2、過程與方法??經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。??在天平的實(shí)際操作過程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀??在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會(huì)克服困難、解決問題、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。??通過閱讀天平的使用說明書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。??通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是質(zhì)量的概念與單位，

2、以及利用天平測(cè)量質(zhì)量。本節(jié)的難點(diǎn)是“質(zhì)量是物體的屬性”的探究。三、教學(xué)過程1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的過程中，學(xué)生常出現(xiàn)的問題是：把“物質(zhì)”與“物體”混為一談；日常購(gòu)物時(shí)常提到的“重量”與物理學(xué)中的“質(zhì)量”的關(guān)系搞不清楚。教學(xué)中可以通過列舉學(xué)生熟悉的幾種物體，以及對(duì)實(shí)物的觀察，明確“物質(zhì)”與“物體”的概念；利用學(xué)生已有的“東西有多有少”的知識(shí)基礎(chǔ)，引入質(zhì)量的概念。（1）物體與物質(zhì)課堂上讓學(xué)生思考：課桌是用哪些材料制成的？學(xué)生能夠回答出課桌是用木材制成的。課桌等是物體，木材等是物質(zhì)。也就是說：課桌這個(gè)物體是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的。（2）引入質(zhì)量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)

3、的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)多少不同，塑料桶和塑料杯含有塑料這種物質(zhì)多少不同，物理學(xué)里為了表示這一性質(zhì)，就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量，質(zhì)量表示物體中含有物質(zhì)的多少。質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又與能量相聯(lián)系，這些知識(shí)將在以后學(xué)習(xí)。在初中，對(duì)質(zhì)量的概念講得很淺顯，只是說質(zhì)量表示了物體所含物質(zhì)的多少，應(yīng)該明確，這不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)。（3）認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位講過質(zhì)量的單位后，可以告訴學(xué)生，日常生活中，我們購(gòu)買糧、菜、糖、水果等物品時(shí)，常說它們的重量是多少斤或公斤，這里說的重量，實(shí)際是質(zhì)量。因?yàn)槭圬泦T使用的臺(tái)秤或桿秤，跟天平一樣，屬于

4、杠桿類量具，只能測(cè)量物體的質(zhì)量，另外公斤和斤都是質(zhì)量的單位，斤和公斤是500克和1千克的別名，所以說，日常生活中所提到的重量實(shí)際上是質(zhì)量。2.測(cè)量質(zhì)量關(guān)于天平的使用，本書有兩個(gè)原則：一是器材不局限于某種形式、某種規(guī)格（如托盤天平、物理天平、電子秤或其它自制天平），二是盡量讓學(xué)生邊思考邊操作，自己摸索，從中學(xué)到規(guī)律性的東西。從這兩個(gè)原則出發(fā)，本書給出了托盤天平的使用說明，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物（如果沒有托盤天平，也可以用自制天平），認(rèn)真閱讀，熟悉天平的主要結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)與使用方法，引導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)方面進(jìn)行思考和嘗試性操作（課本第116頁(yè)）。這樣做可以避免學(xué)生死記操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解

5、能力，使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生通過討論總結(jié)出天平使用的基本方法：①調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)遵循以下規(guī)律：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。②天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。③取砝碼時(shí)一定要用鑷子。④往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖禹来a；當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)超過待測(cè)物重，則應(yīng)改用移游碼。⑤游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。天平使用注意事項(xiàng)：①不能超過最大稱量（天平的最大稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。②取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。③保持天平干燥、清潔。3.探究質(zhì)量是物體的屬性設(shè)計(jì)前兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，其目的一方面是讓學(xué)生練習(xí)使用天平稱量

6、物體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能；另一方面是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作獲得體驗(yàn)，理解物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)而改變。探究實(shí)驗(yàn)1中的橡皮泥可以用面團(tuán)或泥團(tuán)替代。探究實(shí)驗(yàn)2，除了用冰做實(shí)驗(yàn)外，還可以用雪、冰箱里的霜或硫代硫酸鈉做實(shí)驗(yàn)。課本上116頁(yè)“實(shí)驗(yàn)探究”中的第三點(diǎn)是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生知道質(zhì)量是不隨空間位置而變化的物理量。解決好這個(gè)問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從“物體中所含物質(zhì)的多少”入手，為了增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，教師可以給學(xué)生展示宇航員在太空中、在月球上的圖片或視頻。三、發(fā)展空間1.“自我評(píng)價(jià)”參考答案：數(shù)100張郵票大小的紙片一同放到天平上稱量，將稱量的結(jié)果除以100，便得到一枚郵

7、票大小的紙片的質(zhì)量。這是實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練方面的問題。測(cè)量單個(gè)小物體的質(zhì)量時(shí)，由于被測(cè)物體的質(zhì)量比較小，托盤天平和學(xué)生天平的精度不夠，難以測(cè)量出單個(gè)小物體的質(zhì)量，因此采取累積測(cè)量的方法，以提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度。教學(xué)中還可以讓學(xué)生選取其他的被測(cè)物體，如測(cè)量一個(gè)大頭針的質(zhì)量，一個(gè)曲別針的質(zhì)量，一個(gè)圖釘?shù)馁|(zhì)量，一段1cm長(zhǎng)的棉線的質(zhì)量等等。第2節(jié)物質(zhì)的密度一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1.知識(shí)和技能??理解密度的物理意義。??知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。??知道密度單位的寫法、讀法及換算。2.過程與方法??通過