關(guān)于地方高校品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

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1、關(guān)于地方高校品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春130117）中國(guó)3/vie　　[摘要]我國(guó)高校品牌和特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)取得了很大的進(jìn)步，但仍存在諸多問(wèn)題。因此基于約翰?密爾的個(gè)性理論，認(rèn)為品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校持續(xù)性發(fā)展的必然選擇，同時(shí)針對(duì)我國(guó)地方高校品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議，以期對(duì)我國(guó)地方高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)有所啟示。　　[關(guān)鍵詞]地方高校；品牌；特色專(zhuān)業(yè)　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.07.115　　[中圖分類(lèi)號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[]1673-0194（2017）07-

2、0253-03　　0前言　　隨著高等教育大眾化、國(guó)際化程度的不斷發(fā)展，尤其是20世紀(jì)90年代始實(shí)施“211”“985”工程建設(shè)，我國(guó)集中優(yōu)質(zhì)資源培育重點(diǎn)高校和學(xué)科，帶動(dòng)了高等教育整體水平的提高，普通高等學(xué)校的數(shù)量逐年增加，從1978年的598所增加到2015年的2529所。高等教育已從數(shù)量滿(mǎn)足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)高校品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)顯得尤為重要，2016年國(guó)家十三五規(guī)劃建議中，著重提出推進(jìn)高等教育分類(lèi)管理和高等學(xué)校綜合改革，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局?！　?關(guān)于我國(guó)地方高校品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的文獻(xiàn)綜述　　1.1關(guān)于我國(guó)高校品牌的研究　　我國(guó)高等教

3、育體制改革后高校合并現(xiàn)象頻頻發(fā)生，高校品牌問(wèn)題受到熱議，學(xué)者也就此做出相關(guān)研究，如2002年方慈提出品牌戰(zhàn)略對(duì)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要性，闡述了實(shí)施品牌戰(zhàn)略的具體原則[1]。寧永紅、馬愛(ài)林則從辦學(xué)理念、師資力量和科研水平提出高校品牌建設(shè)的策略[2]。張宗偉2014年在《地方高校品牌的創(chuàng)建研究》一書(shū)中，將品牌經(jīng)營(yíng)管理理論與地方高校品牌創(chuàng)建相結(jié)合，從多學(xué)科角度研究地方高校品牌創(chuàng)建的途徑與策略，深度剖析各地方高校創(chuàng)建和打造品牌的成功與失敗經(jīng)驗(yàn)，為地方高校品牌創(chuàng)建的定位、設(shè)計(jì)、延伸、保護(hù)提供了建議?！　?.2有關(guān)高校特色專(zhuān)業(yè)的研究　　黃偉九教授200

4、6年提出以確定的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量為目標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分類(lèi)建設(shè)，把教育內(nèi)容和教育模式有機(jī)結(jié)合[3]。盛大申教授總結(jié)了特色專(zhuān)業(yè)的顯著特點(diǎn)，具體包括教學(xué)環(huán)境好、師資力量強(qiáng)、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教育教學(xué)水平走在前列[4]。楊健康等人2007年指出加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的路徑，大眾教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，依托學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革，優(yōu)化課程體系、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善等對(duì)策，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)[5]。胡婷婷，王輝等2015年10月發(fā)表的《民辦應(yīng)用技術(shù)型本科的人才培養(yǎng)模式》中提出以技能型人才的培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型高校模式?！　?/p>

5、可見(jiàn)，學(xué)者對(duì)于高校品牌建設(shè)、特色專(zhuān)業(yè)特征和技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)等問(wèn)題基本得到共識(shí)，但地方高校如何差別發(fā)展、把品牌和特色專(zhuān)業(yè)結(jié)合發(fā)展可參考的內(nèi)容不多，所以本文重點(diǎn)研究高校品牌和特色專(zhuān)業(yè)結(jié)合的必要性?c建設(shè)路徑?！　?品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是地方高校持續(xù)性發(fā)展的必然選擇　　2.1品牌和特色專(zhuān)業(yè)是高校的“招牌”　　近年“棄考族”規(guī)模擴(kuò)大，高校生源危機(jī)漸有愈演愈烈之勢(shì)，各高校作為競(jìng)爭(zhēng)的主體，要想脫穎而出，必須要有獨(dú)特的品牌和特色專(zhuān)業(yè)。高校品牌和特色專(zhuān)業(yè)能綜合反映一所大學(xué)的社會(huì)地位，是其在發(fā)展歷史進(jìn)程中積淀于名字之中跨越時(shí)空界限的社會(huì)認(rèn)可度[6]。人們習(xí)慣

6、將具有品牌效應(yīng)的優(yōu)秀學(xué)府稱(chēng)之為“名牌大學(xué)”，許多學(xué)生考學(xué)的目標(biāo)就是名牌大學(xué)，品牌就是高質(zhì)量的代名詞，“品牌”二字的影響力可見(jiàn)一斑?！　?.2高校需要品牌特色的專(zhuān)業(yè)支撐　　如哈佛大學(xué)研究生教育的商學(xué)專(zhuān)業(yè)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)世界知名，早稻田大學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是日本首相的搖籃，加州理工學(xué)院的物理專(zhuān)業(yè)是其品牌，賓夕法尼亞大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)具有優(yōu)勢(shì)特色，普林斯頓大學(xué)的工程領(lǐng)域?qū)I(yè)、歷史政治專(zhuān)業(yè)最具吸引力?！　∥鞣浇逃I(lǐng)域的近代偉大思想家――約翰？密爾認(rèn)為世俗教育容易導(dǎo)致社會(huì)集體的平庸，甚至是人類(lèi)文明的倒退，所以應(yīng)將個(gè)性培養(yǎng)作為教育的核心[7]，呼吁以精英主義主導(dǎo)

7、的大眾教育提升教育質(zhì)量，主張培養(yǎng)具有首創(chuàng)性和自主性的自由性格的人。對(duì)此，伯特蘭?羅素認(rèn)為“藝術(shù)上的、道德上的和思想上的”所有進(jìn)步都取決于有個(gè)性的個(gè)體?！　∷愿咝Ｐ枰放铺厣珜?zhuān)業(yè)的輔助，培養(yǎng)應(yīng)用型人才增加高校品牌和特色專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度?！　「咝５钠放铺厣珜?zhuān)業(yè)效應(yīng)會(huì)吸引眾多的優(yōu)質(zhì)生源和師資力量，師生之間在一流的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍和健康的校園文化中教學(xué)相長(zhǎng)，也會(huì)提高學(xué)校的美譽(yù)度，這種馬太效應(yīng)在高校品牌和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮得淋漓盡致。　　3地方高校品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題　　我國(guó)地方高校品牌和特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)取得了很大的進(jìn)步，但仍有一些問(wèn)題亟待解決。　　3

8、.1地方高校品牌特色專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外的社會(huì)認(rèn)同度不夠　　2004年以來(lái)留學(xué)生人數(shù)不斷攀升，如圖1所示，為何我國(guó)有眾多高校卻有越來(lái)越多的家長(zhǎng)花高價(jià)、費(fèi)大力氣送孩子出國(guó)留學(xué)？