新課程下的初中歷史教學

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1、新課程下的初中歷史教學羅愛霞山東省淄博市臨淄區(qū)永流中學255400；劉青山東省淄博市臨淄區(qū)第一中學255400在實施新課程教學中，我們對課程改革的目的、意義和基木理念等都有了深一層的了解。經(jīng)過這幾年的課改，我的教學思想受到了極大的觸動。初中歷史教育，是國民素質(zhì)教育的一門基礎課，并不是培養(yǎng)史學專家的。而我們以往的教學，過分強調(diào)對知識點的學習，過分強調(diào)深入研究，過分強調(diào)歷史的系統(tǒng)化，卻不重視學習過程，于是當學生結束初中學習后，歷史知識忘光了，等于白學了三年。因此，新課程要求轉變學生的學習方式，培養(yǎng)他們終身學習的能力和習慣，倡導學牛勇于質(zhì)疑、敢于爭先

2、、積極競爭，激發(fā)學牛學習歷史的興趣。一、信任學生，他們就會帶給你驚喜?；仡櫸乙酝慕虒W，為什么我會在課堂上當主角？為什么學牛沒有真正成為學習的主人？是因為我的不信任。初中的學牛，懂什么？提幾個問題讓他們在書上找找答案回答一下，這就算是以學牛為主體了。雖然由教師講變成了教師提問、學生思考回答，但學生仍然是被動地接受知識。怎樣才是真正地以學牛為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學習、思考和分析。第一節(jié)課，我信任他們，他們回報給我一份驚喜。這節(jié)課，前三十分鐘我?guī)缀跞匀皇前凑找酝慕虒W方式完成了教學任務。還有十五分鐘，乂做了幾道練習題。還剩

3、十分鐘，干什么呢？好吧，書后有活動建議：“想象一下北京人一天的生活情景。”現(xiàn)在的學生最不愛寫作文，我無法相信他們在這十分鐘的時間里會寫出這樣一篇文章，也不相信他們能寫出什么來。為了調(diào)動他們的熱情，我將題目改為“我一一一個北京人的一天”。五分鐘過去后，一個學牛舉手了——“我寫完了之后不斷地有人舉手表示完成了。到下課時，全班絕大多數(shù)完成了作文，而收上來的作品，令我和班主任老師感到驚喜。一個文弱的小女牛，想象著自己在遙遠的時代，如何被野獸追得到處逃竄，又如何在同伴們的共同努力下獵殺了這頭猛獸。這樣的想象不正說明這名學生在學習中已經(jīng)潛移默化地形成了團結

4、協(xié)作的意識嗎？新穎獨特并且真實再現(xiàn)歷史的作品還有許多。在學習歷史的同吋，學生在文學想象和與作文方面也得到了充分的鍛煉和提高，給其他學科提供了練兵的機會。這一節(jié)課學生們的杰作，令我對他們刮目相看。此后，我在每一節(jié)課上都會盡量多地給他們機會展現(xiàn)自己的能力。信任學生，還有一個重要方面，就是在評價方式上的改變。以往對學生的評價，毫無疑問是由教師來完成的。而現(xiàn)在,我給他們的信任令他們格外珍匿。每節(jié)課上學生完成了自己的作品后，都會很客觀地審視，給自己公正地打分，然后四人一組進行組內(nèi)互評，或者以組為單位在全班發(fā)表本組見解，全班給予評分。遇有自評過高的，我便讓

5、本人發(fā)表見解，只要有道理就不再更改他的自評分。絕大多數(shù)學生在這種極大的信任下，都做到了公正甚至謙虛地自評，工工整整地把分數(shù)記在自己的檔案袋中，留做期未總評。而個別學生曾有過組評或班評時故意給他人評低分的行為，在同學們自發(fā)的批評和幫助下得到了改正。正是信任，使得學生更積極主動地參與學習活動，勇于對課本、對老師質(zhì)疑；也正是信任，使我更堅定了課程改革的信心。它真正地激發(fā)了學生的主觀能動性，學生們學起來達到了以往所想象不到的自覺、主動，在此，他們也嘗到了以往所體驗不到的成功感。整個課堂氣氛格外活躍，學生比以往也格外愿意學歷史了。二、充分發(fā)揮學生自身的特

6、長和能力，鼓勵以多種形式表述歷史問題。以往的歷史課堂，總是以語言文字貫穿始終，頂多再有幾副歷史地圖，而不善言辭的學生在這里只會更加沉默。對學生學習的評價也僅限于一張犬卷，學生的個性受到了禁錮，他們特有的專長無用武之地，反而令其反感歷史課堂，因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科的作業(yè)。而在新課程中，恰恰要求教師探索新的教學途徑，改進教學手段，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎。于是，在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認為是“不務正業(yè)”的現(xiàn)象。如有些學生在畫房屋，這是學生根據(jù)書中的文字介紹進行再創(chuàng)造，描繪的半坡聚落的村莊、河姆渡人的房子

7、。在課上，學生們發(fā)揮想象，設計歷史人事年表，有表格形式的，有紀年數(shù)軸方式的，還有的完全以圖畫的形式，不用一字而概括那一段歷史。學生們在用他們擅長的方式敘述著歷史，演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫等等，都是他們施展特長的渠道。在歷史課堂中，更加注重的，是學習過程和結果的全程評價，是探索和解決問題的方法。三、活動課是學生們自由發(fā)揮的最佳舞臺新教材獨特的一處設計，是安排了單獨的活動課。第四課“破解彩陶之謎團”是第一節(jié)活動課，應該怎樣上？沒有答案。我將活動分為兩部分：各組負責一件彩陶，討論、破解它的制作、作用等謎團；然后再自行設計一件陶器，描繪上個人所

8、喜愛的紋飾并互相交流。這兩項安排看上去很簡單，但實施起來，居然占用了兩節(jié)課的時間。因為學生們在這片自由的空間里，思維非?；钴S，爭相發(fā)表言論，各執(zhí)己見。