淺論多媒體在中學(xué)思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

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1、-淺談多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用云南省文山州麻栗坡縣天保口岸學(xué)校廖開富【摘要】：隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了班班通或電子白板，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了思品課堂。不可否認(rèn)在思品課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但能優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。但是在多媒體教學(xué)過程中,同樣遇到了一些實(shí)際的問題,也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。本文，筆者將從多媒體在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的必要性；多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)；多媒體教學(xué)過程中遇到的問題；運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問題四個(gè)方面來反思初中思

2、想品德課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)效和問題?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體??思想品德、必要性、優(yōu)勢(shì)、問題近年來，隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了班班通或電子白板，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了思品課堂。思想品德課教學(xué)中,恰當(dāng)使用多媒體課件,對(duì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,具有重要的作用。一、多媒體在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的必要性。1、是新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)家教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“教學(xué)過程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；.---逐步實(shí)

3、現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”顯然，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，是新課程改革的重要內(nèi)容之一。從這種意義上說，實(shí)現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是課改發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。2、是思想品德課自身的要求。傳統(tǒng)的思想品德課內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)上普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”等現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來，思想品德課上學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌保麄兊闹黧w性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，因此對(duì)思想品德課越來越缺乏應(yīng)有的興趣和

4、積極性。運(yùn)用多媒體提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，就是把多媒體教育技術(shù)整合到思想品德教學(xué)中去，突破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)模式，拓寬教與學(xué)的思路，激發(fā)學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)上的興趣，從而達(dá)到提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，提高育人實(shí)效。3、是多媒體自身特點(diǎn)決定的。社會(huì)生活為思想品德教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，讓思想品德課洋溢.---著濃郁的生活氣息，逐步走向生活化已成為教學(xué)改革的一種方向。那么，如何激活這些素材，發(fā)揮它的教育功能呢?多媒體教育技術(shù)為解決這一問題提供了有利條件。它以其豐富的色、聲、圖、文以及動(dòng)感、技巧，生動(dòng)、直觀、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞著大

5、量的社會(huì)生活信息，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究和生活實(shí)踐，從而提高了思想品德課的教學(xué)實(shí)效。二、多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”孔子也說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！钡拇_，興趣是打開成功之門的鑰匙，是“最好的老師”，是創(chuàng)造非智力因素的源泉。“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。德國(guó)教育家第斯多惠一語道出成功教育的突破口?！皩W(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線的

6、教師能否點(diǎn)燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。廣大教師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，捕捉“興奮點(diǎn)”，滲入富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)和豐富課堂。巧用多媒體導(dǎo)入新課，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我經(jīng)常會(huì)利用多媒體圖文并茂、繪聲繪色的特點(diǎn)，將多媒體運(yùn)用到導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，先聲奪人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在講授人民版八年級(jí)上冊(cè)第八課《做合格的消費(fèi)者》中.---消費(fèi)者的權(quán)益時(shí)，我播放了趙麗蓉的小品《打工奇遇》，通過觀看小品中商家侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為，啟發(fā)學(xué)生思考生活中類似的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象，形象生動(dòng)，更容

7、易被學(xué)生理解接納。在講授《做誠(chéng)信的人》時(shí)，雖然《狼來了》這個(gè)小故事大家都耳熟能詳了，但我使用flash動(dòng)畫播放這個(gè)經(jīng)典故事，生動(dòng)的畫面，溫馨的記憶還是馬上喚醒了學(xué)生的情感和興趣。2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感、喚起學(xué)生共鳴?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)

8、只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！睂?duì)于初中生的認(rèn)知來說，更容易接納感性的東西，法律知識(shí)相對(duì)理性，不太容易被學(xué)生接納吸收；因此要