高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索_1

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索　　摘要：“現(xiàn)代學(xué)徒制”符合國家“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”“激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力”“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的要求，同時(shí)架起了學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，是高職院校實(shí)現(xiàn)校企深度融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必由之路。本文總結(jié)分析了國內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的背景和意義，進(jìn)一步闡述了實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的具體任務(wù)?！　bstract：Themodernappre

2、nticeshipaccordswiththerequirementof"acceleratingtheconstructionofmodernvocationaleducationsystem"，"stimulatingthevitalityofvocationaleducation"and"improvingthequalityofpersonneltraining".Atthesametime，itsetsupabridgebetweenschoolsandenterprises，andistheonlywaytorealizethemodeofinnov

3、ativetalentscultivationwithschoolandenterprise.Thispapersummarizesthecurrentsituationofthedevelopmentofmodernapprenticeshipathomeandabroad，putsforwardthebackgroundandsignificanceoftheimplementationofmodernapprenticeship，andfurtherexpoundsthespecifictasksofimplementingmodernapprentice

4、ship.　　?P鍵詞：高職院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；現(xiàn)狀：任務(wù)為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　eywords：vocationalcolleges；modernapprenticeship；statusquo：tasks　　中圖分類號(hào)：

5、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006--0246-02　　0引言　　現(xiàn)代學(xué)徒制，是西方有關(guān)國家實(shí)施的將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種“學(xué)校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度”，是在繼承傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融合了現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育而發(fā)展起來的，是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的人才培養(yǎng)模式，有利于更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。XX年2月26日，李克強(qiáng)總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。在我國探索和建立現(xiàn)代學(xué)徒制，是實(shí)現(xiàn)高職教育功能定位和高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，對(duì)提高職業(yè)教育質(zhì)量

6、和促進(jìn)青年就業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。　　1現(xiàn)代學(xué)徒制國內(nèi)外實(shí)施現(xiàn)狀為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?0世紀(jì)80年代以后，以德國、英國和澳大利亞等為代表的西方發(fā)達(dá)國家在吸收傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)并融合現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立了現(xiàn)代學(xué)

7、徒制。基于“雙元制”的德國現(xiàn)代學(xué)徒制、基于“合作教育”的英美現(xiàn)代學(xué)徒制、基于“產(chǎn)學(xué)合作”的日本現(xiàn)代學(xué)徒制都各有特色。學(xué)徒制在德國和澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)中，發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，在諸如英國、法國、愛爾蘭和加拿大這樣的國家，也是學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)的有力補(bǔ)充?！　≡趪鴥?nèi)，現(xiàn)代學(xué)徒制的提出是在XX年，江西省新余市職業(yè)教育在國家層面開展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，廣東、浙江、江蘇等地的一些高職院校也已經(jīng)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)了招生與招工、上課與上崗、畢業(yè)與就業(yè)的有效對(duì)接。XX年教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》的文件，明確提出了我國開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作

8、的指導(dǎo)意見。山東作為我國