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《巧用信息技術(shù)，激發(fā)學生數(shù)學潛能》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學生數(shù)學潛能厲富海山東省昌邑市石埠初中261315信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得數(shù)學在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范疇等方面得到空前的拓展。如果將信息技術(shù)變成學牛手中的認知工具，不僅會實現(xiàn)教學改革上的進步，而且可以真正增強學牛終身學習和可持續(xù)性發(fā)展的能力，真正適應(yīng)未來社會的需要。作為數(shù)學教師就必須具有創(chuàng)新意識，圍繞著“以生為木”的教學理念，以激發(fā)學牛的數(shù)學潛能為教學手段，從教學思想到教學方式上進行大膽突破，建立開放性教學模式。基于在這全新的教學模式中，如何激發(fā)學生的數(shù)學潛能就顯得至關(guān)重要。一、運用信
2、息技術(shù)，激發(fā)學牛潛能的原動力學習興趣是學牛獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內(nèi)動力，它能促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，為激發(fā)潛能、培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神，提供可靠的保證。數(shù)學知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具休與抽象，靜態(tài)與動態(tài)，有限與無限往往是數(shù)
3、學課的重點和難點。利用多媒體可以將靜止知識動態(tài)化，可以使知識、學牛的思考過程具體化、形象化，從而達到使學牛領(lǐng)會、突破難點的目的。例如，使用《幾何畫板》這個數(shù)學教學軟件，既能創(chuàng)設(shè)情境乂能讓學牛主動參與，所以能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學牛從害怕、厭惡數(shù)學并樂意學數(shù)學，使學牛獲得對于這些現(xiàn)象的體驗并對知識進行歸納總結(jié)。二、運用信息技術(shù)，提高學牛的創(chuàng)新力優(yōu)化數(shù)學能力既是開發(fā)潛能的結(jié)果，又是開發(fā)潛能的必要條件。只有一開始就重視數(shù)學能力的優(yōu)化，才能很好地開發(fā)學生的數(shù)學潛能；而只
4、有開發(fā)好潛能，才能使學生數(shù)學能力得以優(yōu)化。數(shù)學能力主要包括數(shù)字運算能力、空間想象能力、邏輯推理能力。數(shù)字運算能力是各種計算所必備的能力，也是數(shù)學最基本的能力?？臻g想象能力是幾何乃至更抽象的符號關(guān)系所必需的能力，是大腦運用表象來聯(lián)想和想像的思維能力，是數(shù)學能力的一次拓展。邏輯推理能力是一種更抽象、更具有普遍意義的能力，更是數(shù)學能力的精華?！皩W生的數(shù)學能力不是教師教出來的，而是學生自己悟出來的。”現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息流通實時高效，傳輸異步、同步，在線實時交互等特性，能夠很好地解決數(shù)學教學過程中常規(guī)教學方法不能解
5、決的問題，優(yōu)化教學過程。為此，在我的教學實踐中，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建一些典型的數(shù)學問題，讓學生獨立思考、分組討論、集中總結(jié)。在解決具體數(shù)學問題上讓學生三種數(shù)學能力得到極大的鍛煉和培養(yǎng)。在學生積極用腦的同時激發(fā)學生內(nèi)在的數(shù)學潛能，也讓學生的這三種數(shù)學能力在破解數(shù)學難題過程中相互促進和影響，從而使數(shù)學能力得到進一步升華，有助于學生創(chuàng)新力的提高。初中數(shù)學中有許多較為抽象的概念，例如在學習三線八角的教學過程中,我通過使用FLASH動畫的形式，把三種圖形從復雜的圖形中分解岀來，把這三種基本的圖形很形象地歸結(jié)為F
6、型、Z型、C型，使學生很容易識別，分解教學中的難點，學困生比較容易接受；又如在全等三角形中，運用信息技術(shù)，把復雜圖形中的兩個三角形進行平移或旋轉(zhuǎn)或翻折，學生比較容易找出其中的對應(yīng)關(guān)系，有效地解決了全等三角形的這個教學難點。在圖案設(shè)計中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，我給學生呈現(xiàn)了一些精美的圖片，大大激發(fā)了學生的學習潛能和創(chuàng)造意識，學生們創(chuàng)設(shè)了許多具有創(chuàng)意性的圖案。三、運用信息技術(shù)，強化學生的洞察力數(shù)學是思維的體操，現(xiàn)代教學理論強調(diào)數(shù)學思維活動的教學是數(shù)學的主要教學任務(wù)，沒有思維就談不上培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。信息技術(shù)與數(shù)學教學
7、相整合，充分發(fā)揮屯腦的功能，引導學生進行觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)學生逐步進行總結(jié)歸納，抽象概括，參與知識的形成過程，不斷地認識問題，解決問題。在人機互動、生生互動的過程中不斷地改善思維品質(zhì)，提高思維能力?！缎麓缶V》指岀：“一切有條件的學校，都應(yīng)使計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學課程的資源，積極組織教師開發(fā)課件。要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的學習工具現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段集圖片、聲咅、色彩、動畫于一體，能刺激學生的多種感官參與活動，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)
8、。它具有趣味性、情節(jié)性、故事性，使學生在學習過程中不斷被激發(fā)學習熱情和興趣，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)。洞察力是人的心靈對事物本質(zhì)的穿透力、感受力、分析和判斷的能力，是一種綜合能力，是人們對事物認知、情感、行為反應(yīng)的動機與相互關(guān)系的透徹分析。具備敏銳的洞察力，是學好數(shù)學，及至成為創(chuàng)新式人才所必備的能力。為此，只有按照一定的思維能力梯度，由淺入深“高強度”地對學生進行思維能力強訓，激發(fā)了學生的內(nèi)在潛力。為此，在我
