巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能

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1、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能厲富海山東省昌邑市石埠初中261315信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范疇等方面得到空前的拓展。如果將信息技術(shù)變成學(xué)牛手中的認知工具，不僅會實現(xiàn)教學(xué)改革上的進步，而且可以真正增強學(xué)牛終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展的能力，真正適應(yīng)未來社會的需要。作為數(shù)學(xué)教師就必須具有創(chuàng)新意識，圍繞著“以生為木”的教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)牛的數(shù)學(xué)潛能為教學(xué)手段，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上進行大膽突破，建立開放性教學(xué)模式?；谠谶@全新的教學(xué)模式中，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能就顯得至關(guān)重要。一、運用信

2、息技術(shù)，激發(fā)學(xué)牛潛能的原動力學(xué)習(xí)興趣是學(xué)牛獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。教育心理學(xué)認為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)動力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為激發(fā)潛能、培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神，提供可靠的保證。數(shù)學(xué)知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具休與抽象，靜態(tài)與動態(tài)，有限與無限往往是數(shù)

3、學(xué)課的重點和難點。利用多媒體可以將靜止知識動態(tài)化，可以使知識、學(xué)牛的思考過程具體化、形象化，從而達到使學(xué)牛領(lǐng)會、突破難點的目的。例如，使用《幾何畫板》這個數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，既能創(chuàng)設(shè)情境乂能讓學(xué)牛主動參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)牛從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)牛獲得對于這些現(xiàn)象的體驗并對知識進行歸納總結(jié)。二、運用信息技術(shù)，提高學(xué)牛的創(chuàng)新力優(yōu)化數(shù)學(xué)能力既是開發(fā)潛能的結(jié)果，又是開發(fā)潛能的必要條件。只有一開始就重視數(shù)學(xué)能力的優(yōu)化，才能很好地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能；而只

4、有開發(fā)好潛能，才能使學(xué)生數(shù)學(xué)能力得以優(yōu)化。數(shù)學(xué)能力主要包括數(shù)字運算能力、空間想象能力、邏輯推理能力。數(shù)字運算能力是各種計算所必備的能力，也是數(shù)學(xué)最基本的能力?？臻g想象能力是幾何乃至更抽象的符號關(guān)系所必需的能力，是大腦運用表象來聯(lián)想和想像的思維能力，是數(shù)學(xué)能力的一次拓展。邏輯推理能力是一種更抽象、更具有普遍意義的能力，更是數(shù)學(xué)能力的精華?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)能力不是教師教出來的，而是學(xué)生自己悟出來的。”現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息流通實時高效，傳輸異步、同步，在線實時交互等特性，能夠很好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常規(guī)教學(xué)方法不能解

5、決的問題，優(yōu)化教學(xué)過程。為此，在我的教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建一些典型的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨立思考、分組討論、集中總結(jié)。在解決具體數(shù)學(xué)問題上讓學(xué)生三種數(shù)學(xué)能力得到極大的鍛煉和培養(yǎng)。在學(xué)生積極用腦的同時激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)潛能，也讓學(xué)生的這三種數(shù)學(xué)能力在破解數(shù)學(xué)難題過程中相互促進和影響，從而使數(shù)學(xué)能力得到進一步升華，有助于學(xué)生創(chuàng)新力的提高。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，例如在學(xué)習(xí)三線八角的教學(xué)過程中,我通過使用FLASH動畫的形式，把三種圖形從復(fù)雜的圖形中分解岀來，把這三種基本的圖形很形象地歸結(jié)為F

6、型、Z型、C型，使學(xué)生很容易識別，分解教學(xué)中的難點，學(xué)困生比較容易接受；又如在全等三角形中，運用信息技術(shù)，把復(fù)雜圖形中的兩個三角形進行平移或旋轉(zhuǎn)或翻折，學(xué)生比較容易找出其中的對應(yīng)關(guān)系，有效地解決了全等三角形的這個教學(xué)難點。在圖案設(shè)計中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，我給學(xué)生呈現(xiàn)了一些精美的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造意識，學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了許多具有創(chuàng)意性的圖案。三、運用信息技術(shù)，強化學(xué)生的洞察力數(shù)學(xué)是思維的體操，現(xiàn)代教學(xué)理論強調(diào)數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)是數(shù)學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)，沒有思維就談不上培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

7、相整合，充分發(fā)揮屯腦的功能，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)學(xué)生逐步進行總結(jié)歸納，抽象概括，參與知識的形成過程，不斷地認識問題，解決問題。在人機互動、生生互動的過程中不斷地改善思維品質(zhì)，提高思維能力?！缎麓缶V》指岀：“一切有條件的學(xué)校，都應(yīng)使計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源，積極組織教師開發(fā)課件。要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段集圖片、聲咅、色彩、動畫于一體，能刺激學(xué)生的多種感官參與活動，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)

8、。它具有趣味性、情節(jié)性、故事性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷被激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。洞察力是人的心靈對事物本質(zhì)的穿透力、感受力、分析和判斷的能力，是一種綜合能力，是人們對事物認知、情感、行為反應(yīng)的動機與相互關(guān)系的透徹分析。具備敏銳的洞察力，是學(xué)好數(shù)學(xué)，及至成為創(chuàng)新式人才所必備的能力。為此，只有按照一定的思維能力梯度，由淺入深“高強度”地對學(xué)生進行思維能力強訓(xùn)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力。為此，在我