思想政治課有效課堂教學(xué)實(shí)例探析

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1、思想政治課有效課堂教學(xué)實(shí)例探析　　思想政治課是一門知識(shí)生活化的學(xué)科，課堂教學(xué)不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，一方面，在思想政治課中要突出知識(shí)的內(nèi)化，另―方面，對(duì)學(xué)生能夠看到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，尤其是一些生活問題，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探討、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生主動(dòng)去探究社會(huì)、思考人生。如何提高思想政治課教學(xué)的有效性，是政治教師探尋的課題，本人在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)?！　∫?、用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　因?yàn)樗枷胝握n原理抽象、知識(shí)點(diǎn)枯燥、乏味難理解，教師講空道理、交代知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候比較多，大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課缺乏興趣，于是在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無

2、精打采、昏昏欲睡或是干脆學(xué)習(xí)其他科目的情況。如何才能扭轉(zhuǎn)這一局面，我經(jīng)常以生活實(shí)例為基點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樯钍且槐净罱滩?，一部“百家講壇”，思想政治課是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的窗口，從生活中來，到生活中去是思想政治課教學(xué)的根本目的，新課改下的思想政治課教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源頭，使學(xué)生在生活中理解思想政治課常識(shí)，進(jìn)而用思想政治課知識(shí)指導(dǎo)生活，這樣的教學(xué)模式比枯燥的理論講解更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的潛能。例如在講授《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一課時(shí)，我就有些家庭貸款、拿養(yǎng)老金購買銀行基金的行為

3、進(jìn)行評(píng)析，學(xué)生一下子來了興趣，學(xué)生以“主人”5的身份探討了單一的理財(cái)方式的局限性，真正理解不能將“雞蛋放到一個(gè)籃子里”的理財(cái)?shù)览恚獙W(xué)會(huì)多種理財(cái)方式和科學(xué)的投資理念。這一生活實(shí)例的運(yùn)用，將學(xué)生置于生活中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。　　二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料是有效課堂教學(xué)的興奮劑　　背景材料是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，如何選擇教學(xué)背景題材既是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)老師的要求，尤其是對(duì)學(xué)生布置作業(yè)的可行性的把握，因此，背景材料的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，要以收集的可能性去要求學(xué)生，首先教師的題材通俗易懂，使學(xué)生自覺融入材

4、料，避免背景材料與所教內(nèi)容脫節(jié)或難度太大，學(xué)生難以入題。如我在講授“價(jià)格變動(dòng)的影響”一框時(shí)，課前讓學(xué)生調(diào)查米、面、油等生活必需品價(jià)格上漲前后的銷售情況，五年前當(dāng)?shù)厮郊臆嚁?shù)量，現(xiàn)在的私家車數(shù)量，并得出結(jié)論，學(xué)生很積極很主動(dòng)，因?yàn)檫@一市場(chǎng)調(diào)查具有可操作性，課堂教學(xué)效果非常理想；同樣在講解“外匯與匯率”一框時(shí)，我提前布置作業(yè)，要求學(xué)生分析“人民幣升值對(duì)我國外匯儲(chǔ)備的影響”，由于學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容幾乎一無所知，沒有任何理論基礎(chǔ)，真是老虎吃天，無從下手。所以，教師對(duì)背景材料的布置及運(yùn)用一定要有可操作性和實(shí)效性?！　∪ⅰ皶?huì)教”是提高課堂教學(xué)有效性的途徑　　“事倍功

5、半”和“事半功倍”是衡量課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，有效的課堂教學(xué)應(yīng)與老師和學(xué)生付出的時(shí)間成反比，而不應(yīng)成正比，如何達(dá)到“事倍功半”的效果，教師必須要“會(huì)教”，我對(duì)“會(huì)教”的教學(xué)總結(jié)為：5　　1.節(jié)約學(xué)生的時(shí)間。以往的教學(xué)中，教師就像學(xué)生的家庭父母，由教師支配學(xué)生的時(shí)間，從學(xué)校的課堂教學(xué)到家庭作業(yè)，時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，其結(jié)果是“事倍功半”；要達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果，必須節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，使其合理支配。　　2.精選精練。課堂教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)是教師教學(xué)中慣用方法，尤其是高考備戰(zhàn)的題海戰(zhàn)術(shù)，是教師復(fù)習(xí)的“法寶”，這樣的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有一定的幫

6、助，但效率低下，如何將學(xué)生從題海中解放出來，教師在習(xí)題的選用上要有新穎性和創(chuàng)設(shè)性，精選精煉，用“輻射”的題型涵蓋知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合?！　?.教法換位。教師的權(quán)威使學(xué)生失去了質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和勇氣，長(zhǎng)期以來，學(xué)生成了教師的復(fù)制品，不去質(zhì)疑，不去創(chuàng)新，如何激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)教師的心理，有目的的“錯(cuò)誤”講解是最好的誘餌，記得本人在講解“個(gè)人所得稅”計(jì)算時(shí)，自己故意將一道錯(cuò)題呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生起初竊竊私語，不敢直接指出我的錯(cuò)誤，當(dāng)我及時(shí)捕捉到這一信息后，叫一個(gè)學(xué)生將疑問指出并給大家呈現(xiàn)自己的計(jì)算過程，這一學(xué)生的結(jié)論正確無誤，我表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生及時(shí)指出老師“錯(cuò)誤”的勇

7、氣，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的教學(xué)中敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，從此以后，學(xué)生經(jīng)常給我“發(fā)難”，我把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，師生在“糾錯(cuò)”中共同成長(zhǎng)?！　∷?、“學(xué)會(huì)”是課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵　　高效的課堂教學(xué)在教師“會(huì)教”的引領(lǐng)下，最終要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”?！皩W(xué)會(huì)”不是對(duì)課本知識(shí)的復(fù)制，而是對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)生能力的呈現(xiàn)，如何體現(xiàn)學(xué)生的能力，運(yùn)用是檢查能力的“儀器”，這個(gè)“儀器”5就是高考，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況是理想的，但在歷年的高考中，暴露出學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不高，也就是會(huì)而不通，如何使學(xué)生真正學(xué)會(huì)，我認(rèn)為：　　1.學(xué)會(huì)概念。概念不清，容易的題也會(huì)搞錯(cuò)，如

8、政府是我國的行政機(jī)關(guān)，它具有管理、服務(wù)的職能，沒有立法權(quán)，立法權(quán)屬于權(quán)力機(jī)關(guān)，我