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《Flash動畫制作――逐幀動畫教學(xué)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、Flash動畫制作――逐幀動畫教學(xué)探析 在教學(xué)中以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度深入淺出地解釋概念，并嘗試讓學(xué)生在實踐中理解逐幀動畫的相關(guān)理論，把抽象的問題具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，既讓學(xué)生收獲了新知，又讓學(xué)生的潛能得到了充分的發(fā)揮?！ ⌒畔⒓夹g(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程。作為教師，如何把計算機知識生動活潑地教給學(xué)生，又如何指導(dǎo)學(xué)生以何種方法來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，很值得思考和研究。下面從教學(xué)實際出發(fā)，談?wù)勥@一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計?！ ?教材分析，確定教學(xué)重點 教材的地位與作用“Flash動畫制作――逐幀動畫”這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)會在Flash中繪
2、制簡單圖形的基礎(chǔ)上而開設(shè)的一節(jié)課。本節(jié)課主要介紹了逐幀動畫的定義和制作方法，是學(xué)生剛剛接觸Flash中動態(tài)信息的一節(jié)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后期動畫制作的關(guān)鍵。由此可見，本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生動畫制作的后續(xù)學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本節(jié)課的特點和學(xué)生的實際情況，筆者擬定了教學(xué)目標(biāo)。 1）知識目標(biāo)：了解關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的概念和區(qū)別；學(xué)會制作簡單的逐幀動畫。6 2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并培養(yǎng)他們進行自主探索、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)并增強他們在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中
3、探究的意識。 教學(xué)重點與難點 重點：逐幀動畫的制作方法 難點：幀、關(guān)鍵幀及空白關(guān)鍵幀的使用方法 2示范講解，理解關(guān)鍵概念 逐幀動畫的制作雖然是一節(jié)操作性很強的課，但其中概念性的內(nèi)容很多。這些定義如何講解，才能使學(xué)生既不感到枯燥又能很快掌握，是本節(jié)課的一個突破點?！ χ饚瑒赢嫷睦斫獗竟?jié)課是學(xué)生剛剛接觸Flash中動態(tài)的信息，是靜態(tài)到動態(tài)的過渡，學(xué)生能否很快地理解和掌握逐幀動畫制作的要領(lǐng)，關(guān)鍵在于對逐幀動畫定義的理解。對這個概念的講解，筆者安排在導(dǎo)入部分：幻燈片演示一個人走路的幾幅連續(xù)的靜止的畫面，并讓學(xué)生試想將它們連貫起來會形成怎樣
4、的畫面――一個人走路的動畫；學(xué)生實物演示連續(xù)翻書角繪制的一幅幅靜止的圖畫而形成的動畫。示例演示完后請學(xué)生談?wù)勚饚瑒赢嫷母拍瞑D―逐個播放一幅幅靜止的畫面?！ ∵@樣學(xué)生關(guān)于逐幀動畫的初步概念就很好地建立了，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)這類動畫的制作打下了堅實的基礎(chǔ)?！ ﹃P(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的理解關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀是制作任何動畫都必須用到的兩個元素，可見它們的作用非同一般。對這兩個概念的講授，筆者設(shè)計在第一個動畫制作示例的講解部分：制作“魚吐泡”6的動畫。第1幀在沒有加內(nèi)容時顯示一個空心的圓點，一旦繪制好魚即變成實心圓點，這一幀就是關(guān)鍵幀（即發(fā)生關(guān)鍵性動作的幀）
5、，而剛才空心的圓點就是沒有內(nèi)容的關(guān)鍵幀，稱空白關(guān)鍵幀。這樣就很好地在實例中講述了關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的定義，學(xué)生也易理解。至于它們兩者的區(qū)別，筆者將它安排在第二個關(guān)鍵幀處：在加第二幅畫面時必然要換內(nèi)容，這時需要建第二個關(guān)鍵幀，選擇一幀右擊，是插入關(guān)鍵幀還是空白關(guān)鍵幀呢？很自然地就可以闡述兩者的區(qū)別了?！ ?實踐操作，側(cè)重自主體驗 現(xiàn)代教育理論提倡“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，而在真正授課的過程中又常常會犯錯：滿堂灌，喋喋不休，先講再練…… 以前在講這節(jié)內(nèi)容時，一般是先講授動畫的制作方法，然后讓學(xué)生練習(xí)，最后學(xué)生完成的作品無外乎都是教師所
6、講的范例。雖然學(xué)生都會制作這些簡單的動畫了，但是都是模仿練習(xí)，完全是一個被動者，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。開始接觸動畫學(xué)習(xí)興趣濃厚，但時間一長就不能吸引學(xué)生，學(xué)生也會覺得枯燥無味。其實在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位根本無法得以體現(xiàn)，更談不上自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高?！ L試性操作可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，讓學(xué)生在嘗試的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，從而體驗成功的喜悅。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。6 小組探究協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于優(yōu)生可以充分發(fā)揮特長，施展才能，差生也可以盡其所能，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神?！ ±纾诒竟?jié)課中，筆者設(shè)計了三處嘗試性操作的環(huán)節(jié)?！ 〉谝?，在講第一個示例時，筆者只演示了兩個關(guān)鍵幀的制作，后面的操作就是讓學(xué)生自己嘗試完成，如遇到問題，可以小組討論共同完成。 第二，整個課堂教學(xué)中筆者特地安排了“觀看示例，學(xué)生體會，嘗試完成示例制作”這樣一個重要環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生從一個現(xiàn)成示例動畫中找到制作的關(guān)鍵：有幾個不同畫面構(gòu)成？需要建幾個關(guān)鍵幀？明確制作要領(lǐng)后，學(xué)生開始動手嘗試制作動畫。有部分學(xué)生
8、如果不是很清楚，教師可以作適當(dāng)?shù)奶崾荆瑫r鼓勵學(xué)生互相探討，發(fā)現(xiàn)問題及時解決?！ 〉谌齻€環(huán)節(jié)是“學(xué)生自主創(chuàng)作作品”，請學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好制作逐幀動畫。練習(xí)一階
