資源描述：
《Flash動(dòng)畫(huà)制作――逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、Flash動(dòng)畫(huà)制作――逐幀動(dòng)畫(huà)教學(xué)探析 在教學(xué)中以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度深入淺出地解釋概念，并嘗試讓學(xué)生在實(shí)踐中理解逐幀動(dòng)畫(huà)的相關(guān)理論，把抽象的問(wèn)題具體化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，既讓學(xué)生收獲了新知，又讓學(xué)生的潛能得到了充分的發(fā)揮?！ ⌒畔⒓夹g(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程。作為教師，如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)生動(dòng)活潑地教給學(xué)生，又如何指導(dǎo)學(xué)生以何種方法來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，很值得思考和研究。下面從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談?wù)勥@一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 1教材分析，確定教學(xué)重點(diǎn) 教材的地位與作用“Flash動(dòng)畫(huà)制作――逐幀動(dòng)畫(huà)”這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)會(huì)在Flash中繪
2、制簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上而開(kāi)設(shè)的一節(jié)課。本節(jié)課主要介紹了逐幀動(dòng)畫(huà)的定義和制作方法，是學(xué)生剛剛接觸Flash中動(dòng)態(tài)信息的一節(jié)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后期動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作的后續(xù)學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者擬定了教學(xué)目標(biāo)?！ ?）知識(shí)目標(biāo)：了解關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的概念和區(qū)別；學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)。6 2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并培養(yǎng)他們進(jìn)行自主探索、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)并增強(qiáng)他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中
3、探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：逐幀動(dòng)畫(huà)的制作方法 難點(diǎn)：幀、關(guān)鍵幀及空白關(guān)鍵幀的使用方法 2示范講解，理解關(guān)鍵概念 逐幀動(dòng)畫(huà)的制作雖然是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，但其中概念性的內(nèi)容很多。這些定義如何講解，才能使學(xué)生既不感到枯燥又能很快掌握，是本節(jié)課的一個(gè)突破點(diǎn)?！ ?duì)逐幀動(dòng)畫(huà)的理解本節(jié)課是學(xué)生剛剛接觸Flash中動(dòng)態(tài)的信息，是靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過(guò)渡，學(xué)生能否很快地理解和掌握逐幀動(dòng)畫(huà)制作的要領(lǐng)，關(guān)鍵在于對(duì)逐幀動(dòng)畫(huà)定義的理解。對(duì)這個(gè)概念的講解，筆者安排在導(dǎo)入部分：幻燈片演示一個(gè)人走路的幾幅連續(xù)的靜止的畫(huà)面，并讓學(xué)生試想將它們連貫起來(lái)會(huì)形成怎樣
4、的畫(huà)面――一個(gè)人走路的動(dòng)畫(huà)；學(xué)生實(shí)物演示連續(xù)翻書(shū)角繪制的一幅幅靜止的圖畫(huà)而形成的動(dòng)畫(huà)。示例演示完后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勚饚瑒?dòng)畫(huà)的概念――逐個(gè)播放一幅幅靜止的畫(huà)面。 這樣學(xué)生關(guān)于逐幀動(dòng)畫(huà)的初步概念就很好地建立了，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)這類動(dòng)畫(huà)的制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ?duì)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的理解關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀是制作任何動(dòng)畫(huà)都必須用到的兩個(gè)元素，可見(jiàn)它們的作用非同一般。對(duì)這兩個(gè)概念的講授，筆者設(shè)計(jì)在第一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作示例的講解部分：制作“魚(yú)吐泡”6的動(dòng)畫(huà)。第1幀在沒(méi)有加內(nèi)容時(shí)顯示一個(gè)空心的圓點(diǎn)，一旦繪制好魚(yú)即變成實(shí)心圓點(diǎn)，這一幀就是關(guān)鍵幀（即發(fā)生關(guān)鍵性動(dòng)作的幀）
5、，而剛才空心的圓點(diǎn)就是沒(méi)有內(nèi)容的關(guān)鍵幀，稱空白關(guān)鍵幀。這樣就很好地在實(shí)例中講述了關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的定義，學(xué)生也易理解。至于它們兩者的區(qū)別，筆者將它安排在第二個(gè)關(guān)鍵幀處：在加第二幅畫(huà)面時(shí)必然要換內(nèi)容，這時(shí)需要建第二個(gè)關(guān)鍵幀，選擇一幀右擊，是插入關(guān)鍵幀還是空白關(guān)鍵幀呢？很自然地就可以闡述兩者的區(qū)別了?！ ?實(shí)踐操作，側(cè)重自主體驗(yàn) 現(xiàn)代教育理論提倡“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，而在真正授課的過(guò)程中又常常會(huì)犯錯(cuò)：滿堂灌，喋喋不休，先講再練…… 以前在講這節(jié)內(nèi)容時(shí)，一般是先講授動(dòng)畫(huà)的制作方法，然后讓學(xué)生練習(xí)，最后學(xué)生完成的作品無(wú)外乎都是教師所
6、講的范例。雖然學(xué)生都會(huì)制作這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)了，但是都是模仿練習(xí)，完全是一個(gè)被動(dòng)者，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。開(kāi)始接觸動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)興趣濃厚，但時(shí)間一長(zhǎng)就不能吸引學(xué)生，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。其實(shí)在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位根本無(wú)法得以體現(xiàn)，更談不上自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高?！ L試性操作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生在嘗試的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)成功的喜悅。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。6 小組探究協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于優(yōu)生可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生也可以盡其所能，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！ ±?，在本節(jié)課中，筆者設(shè)計(jì)了三處嘗試性操作的環(huán)節(jié)?！ 〉谝?，在講第一個(gè)示例時(shí)，筆者只演示了兩個(gè)關(guān)鍵幀的制作，后面的操作就是讓學(xué)生自己嘗試完成，如遇到問(wèn)題，可以小組討論共同完成?！ 〉诙?，整個(gè)課堂教學(xué)中筆者特地安排了“觀看示例，學(xué)生體會(huì)，嘗試完成示例制作”這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生從一個(gè)現(xiàn)成示例動(dòng)畫(huà)中找到制作的關(guān)鍵：有幾個(gè)不同畫(huà)面構(gòu)成？需要建幾個(gè)關(guān)鍵幀？明確制作要領(lǐng)后，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手嘗試制作動(dòng)畫(huà)。有部分學(xué)生
8、如果不是很清楚，教師可以作適當(dāng)?shù)奶崾荆瑫r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決?！ 〉谌齻€(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)生自主創(chuàng)作作品”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好制作逐幀動(dòng)畫(huà)。練習(xí)一階
