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《利用英語報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、利用英語報(bào)刊培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力 摘要：本文旨在探究利用英語報(bào)刊對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)策略在報(bào)刊閱讀中的延伸。作者通過多年教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用獨(dú)立限時(shí)閱讀、小組合作閱讀、師生同臺(tái)合作閱讀等閱讀形式，總結(jié)問題應(yīng)對(duì)策略并結(jié)合課堂統(tǒng)一指導(dǎo)策略，建議更多教師將英語報(bào)刊閱讀運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中?！ ￡P(guān)鍵詞：英語報(bào)刊閱讀報(bào)刊閱讀策略報(bào)刊閱讀興趣 “側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法。學(xué)生對(duì)英語課外閱讀方法及策略的領(lǐng)悟程度和實(shí)踐
2、能力，直接關(guān)系到其課外閱讀的興趣、速度、效率、品質(zhì)和習(xí)慣（孫國興，黎振海，2002）。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)僅僅依靠有限的課本閱讀材料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生想獲得的語言信息量。即使學(xué)生有一些課外的補(bǔ)充材料，也大多因?yàn)槿狈φ鎸?shí)感和時(shí)代性，很難真正引起學(xué)生閱讀興趣。這成為制約許多學(xué)生英語閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。閱讀材料的選擇對(duì)于閱讀者來說很重要。筆者在大量教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將英語報(bào)刊引進(jìn)教學(xué)，開展大量報(bào)刊閱讀活動(dòng)，成為提高學(xué)生英語閱讀能力的一種有效途徑。當(dāng)前，教學(xué)中使用的主要英語報(bào)刊有《21世紀(jì)中學(xué)
3、生英語報(bào)》、《學(xué)生雙語報(bào)》、《雙語學(xué)習(xí)報(bào)》等?！ ∫?、英語報(bào)刊的特點(diǎn)7 英語報(bào)刊具有內(nèi)容的廣泛性、內(nèi)容的專業(yè)性、語言的時(shí)效性、梯度的適用性、形式的趣味性等特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生徹底愛上英文報(bào)刊閱讀是教師義不容辭的責(zé)任，要使之逐步掌握篇章概括方法，最終達(dá)到自如地閱讀日常生活中常見英語篇章的目的。歸納起來，報(bào)刊與傳統(tǒng)閱讀材料相比具有很多優(yōu)點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，能夠有效地豐富學(xué)生的圖式知識(shí)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀綜合能力?！ 」P者在實(shí)際教學(xué)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只要選擇一
4、個(gè)合適的時(shí)間分發(fā)報(bào)紙，比如中午時(shí)間、自習(xí)課或晚自習(xí)前，所任教班級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生中有94%的學(xué)生每次拿到報(bào)紙都能首先沉浸在時(shí)文閱讀、美文欣賞、人物傳記等文章中，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)關(guān)注課文同步練習(xí)。這就是在平時(shí)報(bào)刊指導(dǎo)閱讀中，讓學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊閱讀特點(diǎn)，在閱讀策略的指導(dǎo)下，使學(xué)生都能自覺地嘗試，體會(huì)不同文化世界的美好，極大地滿足學(xué)生的求知欲和好奇心?！ 《?、英語報(bào)刊閱讀策略 1.活用閱讀策略，整體把握文章?！ 〗處熃o學(xué)生介紹一些閱讀報(bào)刊的方法和技巧，教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法，如閱讀敘述文
5、時(shí)，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果等；閱讀應(yīng)用文、說明文及科普短文時(shí)，應(yīng)注意找到文章段落的主題句、文章的層次、邏輯關(guān)系等；閱讀議論文，則應(yīng)注意作者的觀點(diǎn)、文章的論據(jù)和論點(diǎn)等。學(xué)生借助閱讀報(bào)刊，熟練運(yùn)用瀏覽（Scanning）、略讀（Skimming）和精讀（IntensiveReading）等閱讀方法，培養(yǎng)快速獲取信息和知識(shí)的能力，使英語閱讀水平得到提升。 2.統(tǒng)一策略指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣。7 絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語閱讀感興趣，但高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們無所適從。為此，筆者有計(jì)劃地在課
6、內(nèi)增加統(tǒng)一閱讀時(shí)間，統(tǒng)一鑒賞時(shí)文、美文。將班級(jí)分成四個(gè)小組，給出梯度性的問題，開展限時(shí)閱讀競(jìng)賽，讀完后讓各小組代表分享閱讀方法技巧，對(duì)于好的方法給以肯定，教師再作點(diǎn)撥。這樣就能將課本閱讀指導(dǎo)策略（Scanning，Skimming，Detailed-reading等）充分延伸，定期給學(xué)生課外閱讀情況提供適當(dāng)評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生大量閱讀。同時(shí)能讓學(xué)生在集體交流后交流閱讀心得，評(píng)出優(yōu)秀讀后感，這樣必然能提高學(xué)生的閱讀興趣?！ ?.把握篇幅難易，給出合理要求。 報(bào)刊中的文章五花八門、長短各異，因此要了
7、解學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生興趣、篇幅難易度，采用不同的閱讀要求，常用的有三種：①瀏覽性閱讀。主要針對(duì)一些相對(duì)較長的文章，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀篇幅過長文章時(shí)，要求可放寬，只做走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很強(qiáng)的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，有不少可回味品評(píng)的東西。②吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀，主要針對(duì)知識(shí)性讀物。③細(xì)品型閱讀。針對(duì)語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄優(yōu)美語句，幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)
8、語感。對(duì)優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、名人名言、精句、名人故事、英雄人物的事跡及豪言壯語等細(xì)細(xì)品味或進(jìn)行摘抄?！ ?.收集主題詞匯，增強(qiáng)閱讀信心。7 閱讀是獲取信息的重要途徑，閱讀訓(xùn)練是中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)。閱讀理解的題材非常廣泛，涉及體育、科技、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)熱點(diǎn)等。中學(xué)教材雖然有其自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但在閱讀量、時(shí)效性、時(shí)代性等方面都有一定的局限。報(bào)刊類文章涉及時(shí)事、體育、文化、風(fēng)土人情等，信息量大，文章新穎，時(shí)效性強(qiáng)，是提高學(xué)生閱讀能力的理想補(bǔ)充教材。學(xué)生在粗略讀完文章后，要
