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《如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、.如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力道縣梅花中學(xué)蔣春鳳摘要：在新課程理念中，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，必須要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文通過(guò)分析農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況說(shuō)明中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，并對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作了粗淺的探索。關(guān)鍵詞:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)曾有人說(shuō):“21世紀(jì)的文盲,不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)自學(xué)的人.”在當(dāng)今科技信息迅猛發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)總量也在不斷地遞增,要趕上信息時(shí)代的步伐,必須要培養(yǎng)自學(xué)能力.在義務(wù)教育下的英語(yǔ)課程是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的,我們要?jiǎng)?chuàng)造條件,面向全體
2、學(xué)生,突出學(xué)生主體,尊重個(gè)性差異,在教學(xué)活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體,不能以教師為中心,而要采取以學(xué)生為中心的教學(xué)思想,以學(xué)生為中心去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),因而要使學(xué)生為中心,必須要使學(xué)生得到發(fā)展,要使課堂實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，要使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)思想是以培養(yǎng)學(xué)生主體性的目標(biāo)致力于充分發(fā)展學(xué)生自覺(jué)性、自主性、創(chuàng)造性，所以，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)是至關(guān)重要的。一、農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀況在我們欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不夠，目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：...1、小學(xué)階段基礎(chǔ)相當(dāng)
3、薄弱我們農(nóng)村地區(qū)，只有30%的到四年級(jí)以上才開(kāi)課，開(kāi)課的一周也僅僅上一節(jié)課，大部分小學(xué)階段基本不開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的“地位”相差的比較大。區(qū)區(qū)一節(jié)課，學(xué)生能學(xué)習(xí)多少知識(shí)？2、英語(yǔ)知識(shí)無(wú)用論受改革開(kāi)放南下打工思想的影響認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)根本就沒(méi)用，在工廠做事要學(xué)英語(yǔ)干啥？學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。3、畏難思想大部分學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)，但是學(xué)不了幾天，發(fā)現(xiàn)學(xué)的單詞、詞組、句子越來(lái)越難記，就不想學(xué)了。4、怕羞、不敢讀、不敢說(shuō)有些中學(xué)生小學(xué)時(shí)也沒(méi)學(xué)英語(yǔ)，到初中時(shí)也不好意思開(kāi)口，特別是男同學(xué)，因生理上嗓音有些變化更加不敢開(kāi)口讀，怕同學(xué)笑
4、話(huà)。久而久之根本就沒(méi)興趣去學(xué)了。5、不敢表現(xiàn)自己長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)生因地理?xiàng)l件相對(duì)封閉一些，開(kāi)展的活動(dòng)又較少，想自主地表現(xiàn)自己，大膽探究，搞小組活動(dòng)，分組活動(dòng)，到關(guān)鍵時(shí)候又成啞巴。6、新教材太城市化新目標(biāo)英語(yǔ)教材大部分教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)與城市生活相近相連，與農(nóng)村生活不太銜接上，因而沒(méi)興趣，當(dāng)然更談不上自主學(xué)習(xí)。7、教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法...有些教師上課滿(mǎn)堂灌式的講授，不以學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)為主體，教學(xué)方法陳舊，又以升學(xué)率為主，只用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，或者有些教師以為身在農(nóng)村自己消極，認(rèn)為教不好學(xué)生是學(xué)生來(lái)源差，把情緒帶進(jìn)課堂，
5、學(xué)生根本沒(méi)有興趣去學(xué)，更無(wú)法主動(dòng)去學(xué)英語(yǔ)了。基于以上原因，農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人就更少了，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成1、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、參與性，主張實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)觀，樹(shù)立師生互動(dòng)的主導(dǎo)觀，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與集體合作間的學(xué)習(xí)放在教學(xué)的中心位置。2、自主學(xué)習(xí)原則1）學(xué)生主體性原則力求每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)最充分地展示自己的才能。尊重
6、學(xué)生人格，確信學(xué)生具備巨大的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2）和諧的師生關(guān)系原則在課堂上，要建立起新型的、和諧的...師生關(guān)系。教師在課堂上既有主導(dǎo)性，又有輔助性。學(xué)生是主體，具有自主性，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立平等的師生觀、主導(dǎo)觀。教師信任學(xué)生，尊重、理解、支持學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生又鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主體的最佳情境。3）活動(dòng)性原則教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)形式。4）多樣性原
7、則改變一成不變的教學(xué)法，采用多種形式的學(xué)習(xí)小組的方法，多向交流，讓學(xué)生多說(shuō)，多交流，多表演，多實(shí)踐，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略1、改革課堂教學(xué)模式，營(yíng)造自主發(fā)展的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力的關(guān)鍵。心理學(xué)中指出，積極的情感是人的一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。心理學(xué)家認(rèn)為，那些具有自信、開(kāi)朗、熱情、大方，樂(lè)于表現(xiàn)自己，善于社交，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于實(shí)踐等個(gè)性特征的學(xué)生較容易學(xué)好英語(yǔ)。①“五帶進(jìn)”、“四形式”、“三適當(dāng)”為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，在每節(jié)課中做到“五帶進(jìn)”、“四形式”、“
8、三適當(dāng)”?！拔鍘нM(jìn)”是把教師愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現(xiàn)代化教學(xué)手段帶進(jìn)課堂?！八男问健奔唇换ナ?、合作式、開(kāi)放式、發(fā)散式，努力采取以任務(wù)型為主的新穎多樣的課堂教學(xué)形式?！叭m當(dāng)”...即適當(dāng)表?yè)P(yáng)、適當(dāng)鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維方法、表達(dá)方法，向正確的方向引導(dǎo)。“五帶進(jìn)”、“四形式”、“三適當(dāng)”為學(xué)生獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展創(chuàng)造了條件，他們的自主意識(shí)和能力得
