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《讓學(xué)校在文化積累中成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)校在文化積累中成長 學(xué)校管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種文化。所以，學(xué)校管理從制度到規(guī)范，從剛性到柔性，從行政到情感，大家都在進行著不懈的探索。我認為，學(xué)校管理更重要的是必須進行文化管理。把學(xué)校管理轉(zhuǎn)化成一種學(xué)校文化，把學(xué)校的一切要求都成為全校師生的共同心向和共同的價值取向，這樣才能讓所有的我都進入一種文化狀態(tài)，愿意在這樣的文化中接受熏陶，并成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者?！ ∫?、校園，應(yīng)讓她具有文化 學(xué)生到學(xué)校里是來學(xué)知識的，但我認為學(xué)生到學(xué)校里來更要學(xué)會做人。是的，學(xué)校是教育人的場所，而教育就是要育
2、文化人，學(xué)校必須是一個充滿文化的場所，讓所有人都能在學(xué)校這個“文化場”中得到教化。因此，我們在學(xué)校建設(shè)時應(yīng)努力讓學(xué)校富有文化，讓學(xué)校成為一個文化的“場”，讓每個人都能在這個“場”中得到“文化”。在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中必需著力讓校園具有文化。 1.“墻頭文化” 學(xué)校應(yīng)是一座文化的院落，走到哪里都能采擷一個個文化故事。我們要打破以往學(xué)校墻壁布置的單一做法，把傳統(tǒng)文化、地域特色、學(xué)校大事、書畫精粹、師生活動等搬上墻頭走廊，讓學(xué)校的墻頭文化更生動。我們可以把“蒙學(xué)教材”8搬上墻，從百家姓、三字經(jīng)到四書五經(jīng)、諸子百家等
3、蒙學(xué)教材都放上墻，引導(dǎo)學(xué)生通過這些國學(xué)教材，拓展思想、知識的含量，在一抬頭一散步的無意中學(xué)到知識，領(lǐng)悟做人做事的道理。同時，我們還可以把地域文化搬上墻。如我們學(xué)校，把紹興地域文化特色放到墻上，把紹興的酒鄉(xiāng)、水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、名士鄉(xiāng)、紡織鄉(xiāng)都搬上墻，通過展示紹興特色經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)生去探索體驗的欲望，讓學(xué)生在自覺學(xué)的探求中完善自我?！ ?.“廳室文化” 廳室文化――營造學(xué)校家園文化。每一間教室就是一個小小的文化場，每一間教室都有一個特色的文化點。在每個教學(xué)樓層中，學(xué)校都精心設(shè)立了休閑區(qū)，內(nèi)有圖書、各種棋類、游戲用
4、具等。從學(xué)生的個性特點出發(fā)、從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點、珍視學(xué)生幸福的童年，通過休閑區(qū)、活動室的開設(shè)，為每一位學(xué)生提供一個自由、開放、學(xué)習(xí)、活動的環(huán)境。學(xué)生可以在這里自由地閱讀書籍，自由地根據(jù)自己的興趣愛好選擇伙伴進行活動、游戲。 “吧”、“歇”讓工作更幸福。學(xué)校專門為教師開辟了“教師休閑吧”、“教師茶吧”、“教師學(xué)習(xí)吧”，為每一位教師提供一個自主交流、自主學(xué)習(xí)的溫馨空間。教師休閑吧置于教學(xué)樓內(nèi)，全天開放，教師空課時、休息時可以自主、自由、自樂于吧內(nèi)，讀書看報，品茗賞曲；學(xué)科團隊、教研組
5、可以置身其間交流感悟、談?wù)搶I(yè)。“茶歇”與學(xué)校會議室相并，只以屏風(fēng)相隔，便于教師會前會后飲茶緒思、交流討論?！鞍伞?、“歇”文化讓每一位教師都悄然萌生一種快樂怡然的情態(tài)，對建立和諧進取的教師團隊精神和合作品格起到了推波助瀾的作用?！ ?.“印跡文化”8 文化的呈現(xiàn)，是一個感受與熏染的過程，了解文化的源頭與根結(jié)點是引領(lǐng)文化長遠發(fā)展的根本。為此，秉著“讓每一位師生都在自己的校園里留下自己的文化印跡”的思想，學(xué)校通過立碑銘志，對每一塊石頭、每一棵樹都進行了文化闡述與史跡描繪，讓每一位師生在了解、感受文化的同時深切
6、體會學(xué)校文化的來龍去脈?！ W(xué)校應(yīng)該營建一個積極、美妙的文化場，讓每個學(xué)校的成員都制造文化、感受文化，從而對自己的學(xué)校產(chǎn)生一種情感?！ 《㈥犖?，應(yīng)讓她富有人情 要讓教師把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，應(yīng)讓他們把學(xué)校當(dāng)成家園。只有真真切切地愛著，才會踏踏實實地為之奮斗，為之爭光。而讓學(xué)校充滿人情味，才能讓每一位教師對學(xué)校充滿真情，讓每一位教師對學(xué)校飽含期待?！ ?.搭建教師成長的平臺 在教師隊伍建設(shè)上，要給教師有成長的機會?！ 耙煌蕉鄮煛暗哪フn歷練。對青年教師、薄弱學(xué)科教師可以進行一徒多師的磨課實踐，即由一位徒弟
7、幾位師傅，針對一個學(xué)科一個主題課例，徒弟上課，幾位師傅聽課，師傅上課，徒弟學(xué)課，通過跟蹤課堂、磨礪課堂、反思課堂的形式進行強化歷練?！ 皩W(xué)科團隊“8的賽課活動。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合教研組和備課組的規(guī)劃建設(shè)，成立以學(xué)科為單位的教學(xué)研究團隊，通過平時在學(xué)科團隊內(nèi)磨課、教研、主題探討、課型研究、理念滲透等多元化的歷練模式，強化團隊整體課堂實力，提升個體課堂教學(xué)水平，并開展了學(xué)科團隊風(fēng)采大展示活動，通過團隊教師分工合作，以說課、上課、評課、答辯等形式進行全面展示，分工細、立意高、形式新、參與廣，切實提高了每一個
8、學(xué)科團隊的整體教科研專業(yè)水平?！ 爸苤芰料唷钡牡椭匦慕涣鳌W(xué)?？梢蚤_展“周周亮相”課堂研究模式，即每周安排教師進行課堂展示，形式多樣，有教研組同課異構(gòu)、學(xué)科組課例研究等，這種模式意在鞏固課堂、夯實教師的課堂教學(xué)能力，營造全面、豐富的課堂研究氛圍?！ 靶＜壵n題”研究立項制。學(xué)校要倡導(dǎo)、鼓勵每一位教師都有自己的研究課題，提出“問題即課題，教學(xué)即研究，進步即成果”的草根式課題研究理念，讓每個教師積極投身其中?！ ?
