淺談如何構(gòu)建高效高中地理課堂

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1、淺談如何構(gòu)建高效高中地理課堂　　摘要：我國(guó)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)將重視對(duì)地理問(wèn)題的探究和培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)作為課程理念，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。本文主要闡述如何將地理案例與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)情境化、開放性和探究性的課堂，以實(shí)現(xiàn)高中地理高效課堂的目標(biāo)?！　￡P(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)高效課堂素質(zhì)教育　　近年來(lái)，我省不斷深化課程改革，這就要求教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革原來(lái)的教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，大力構(gòu)建地理課高效課堂教學(xué)模式。為了進(jìn)一步優(yōu)化

2、高中地理課堂教學(xué)，更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，要想打造高效課堂，主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作?！　∫?、把握學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位　　1.創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。5　　2.創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課

3、堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備?！　∽寣W(xué)生做課堂的主人，這是創(chuàng)建高效課堂的根本，圍繞這個(gè)中心不放松，再枯燥的知識(shí)

4、也能充滿靈性，再內(nèi)向的學(xué)生也能在課堂上魅力四射，人人參與，人人達(dá)標(biāo)。在授課中采用“角色扮演，個(gè)性展示”這一做法來(lái)充分體驗(yàn)地理環(huán)境整體性，同學(xué)們精彩的角色扮演，小組間激烈的辯論，使自己的個(gè)性得到很好地展現(xiàn)，同學(xué)們臉上都洋溢著成功的喜悅，我又不失時(shí)機(jī)地拋出一個(gè)開放性的問(wèn)題：針對(duì)這一現(xiàn)象，你有何啟示呢？請(qǐng)各小組內(nèi)討論2分鐘，隨后展示?！　⌒〗M內(nèi)討論，教師也參與其中?！　∫唤M展示：人類在治理大江大河時(shí)，必須按地理環(huán)境整體性規(guī)律辦事，對(duì)于河流的認(rèn)識(shí)必須考慮到上中下游是一個(gè)有機(jī)的整體。　　師：那么，人類如何治理不同河段，才可能使人地關(guān)系和諧發(fā)展？　　三組搶先展示：一條大河的上、中游

5、多流經(jīng)山區(qū)，搞好封山育林非常重要。5　　二組補(bǔ)充：還要管理好河流沿岸的過(guò)度引水問(wèn)題，以保證河流下游生態(tài)環(huán)境的良性發(fā)展。　　師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出：人類活動(dòng)必然對(duì)自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響，對(duì)于河流的認(rèn)識(shí)必須考慮到上中下游是一個(gè)有機(jī)的整體，上中游地區(qū)的植被破壞和過(guò)度引水等都會(huì)對(duì)下游生態(tài)造成非常嚴(yán)重的影響?！　《⒔處熞幚砗脦讉€(gè)轉(zhuǎn)變　　1.轉(zhuǎn)變教師角色、觀念。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而

6、是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。　　2.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師應(yīng)真心地走進(jìn)學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效?！　∪?、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備　　1.緊盯教學(xué)內(nèi)容。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、

7、中、差三個(gè)層次。　　2.緊盯教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”5要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素?！　∷摹⒏咝дn堂需要活躍的課堂狀態(tài)　　教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法?！　?.課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需