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《淺談如何構(gòu)建高效高中地理課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何構(gòu)建高效高中地理課堂 摘要：我國高中地理新課程標準將重視對地理問題的探究和培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)作為課程理念，注重學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。本文主要闡述如何將地理案例與教學(xué)目標進行有機整合，創(chuàng)設(shè)情境化、開放性和探究性的課堂，以實現(xiàn)高中地理高效課堂的目標?！ ￡P(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)高效課堂素質(zhì)教育 近年來，我省不斷深化課程改革，這就要求教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革原來的教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，大力構(gòu)建地理課高效課堂教學(xué)模式。為了進一步優(yōu)化
2、高中地理課堂教學(xué)，更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，要想打造高效課堂，主要應(yīng)做好以下幾個方面的工作?！ ∫?、把握學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位 1.創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生。思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。5 2.創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課
3、堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備?！ ∽寣W(xué)生做課堂的主人，這是創(chuàng)建高效課堂的根本，圍繞這個中心不放松，再枯燥的知識
4、也能充滿靈性，再內(nèi)向的學(xué)生也能在課堂上魅力四射，人人參與，人人達標。在授課中采用“角色扮演，個性展示”這一做法來充分體驗地理環(huán)境整體性，同學(xué)們精彩的角色扮演，小組間激烈的辯論，使自己的個性得到很好地展現(xiàn)，同學(xué)們臉上都洋溢著成功的喜悅，我又不失時機地拋出一個開放性的問題：針對這一現(xiàn)象，你有何啟示呢？請各小組內(nèi)討論2分鐘，隨后展示。 小組內(nèi)討論，教師也參與其中?！ ∫唤M展示：人類在治理大江大河時，必須按地理環(huán)境整體性規(guī)律辦事，對于河流的認識必須考慮到上中下游是一個有機的整體?！ 煟耗敲矗祟惾绾沃卫聿煌佣?，才可能使人地關(guān)系和諧發(fā)展？ 三組搶先展示：一條大河的上、中游
5、多流經(jīng)山區(qū)，搞好封山育林非常重要。5 二組補充：還要管理好河流沿岸的過度引水問題，以保證河流下游生態(tài)環(huán)境的良性發(fā)展?！ 熞龑?dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出：人類活動必然對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響，對于河流的認識必須考慮到上中下游是一個有機的整體，上中游地區(qū)的植被破壞和過度引水等都會對下游生態(tài)造成非常嚴重的影響?！ 《?、教師要處理好幾個轉(zhuǎn)變 1.轉(zhuǎn)變教師角色、觀念。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而
6、是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。 2.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師應(yīng)真心地走進學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效。 三、高效課堂需要充分的課前準備 1.緊盯教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、
7、中、差三個層次。 2.緊盯教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”5要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素?！ ∷摹⒏咝дn堂需要活躍的課堂狀態(tài) 教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法?！ ?.課堂要讓每個學(xué)生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需
