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1、從教學層面剖析小學語文課堂教學無效現(xiàn)象 一、現(xiàn)今語文課堂教學無效的概述及類型 所謂“教學無效”即指教學培養(yǎng)過程是低效的、甚至是沒有效果的，是失敗的，或者說不能夠取得預想的效果。與課堂教學有效性相對的是課堂教學的無效性（低效、負效），導致學生不能獲得發(fā)展的現(xiàn)象。漢語作為我們的母語，它的載體語文課程與我們實際生活聯(lián)系非常緊密，在我們的日常生活中占據(jù)著重要的地位，因此語文教育一直以來都備受學校、家長、學生及社會等各方面的重視，對語文教育尤其是基礎階段的實踐與改革也從未間斷。按理說，這樣備受矚目與重視的一門課程，在如此高
2、的實踐消耗下應該并且能夠取得相應的效果，然而事實并非如此。目前不少教育工作者都嚴厲地指出小學語文課堂投入高，效率低的問題，南開大學文學院徐江教授就公開表明當前中小學的語文課堂教學“猶如煤的形成，無論教師與學生付出多少努力，最終只能得到一小塊”。我們先不去深究這句話是否說得公正貼切，但不可否認的是它確實非常尖銳地揭示了當前中小學語文課堂高耗低效的嚴峻形勢及其存在的普遍性，這也是我們需要思考與探討的重點?！ 「鶕?jù)當前小學語文課堂教學的常規(guī)模式與特點，我們可以總結出當前基礎教育階段語文課堂中教學無效的主要類型有以下幾種形式
3、： 1.7無效導入：我們常說好的開始就是成功的一半，一個好的導入會成功的吸引學生們的眼光，引起他們的好奇心與興趣從而不由自主的全身心投入到課堂中去。但現(xiàn)行語文教學中，有些教師過分追求刻意的新穎與熱鬧以達到引起學生興趣活躍課堂氛圍的效果，然而往往會因為過分夸張導致這些導入偏離主題或者難以收回并最終影響課堂教學的效果?！ ?.無效提問：無效提問又稱為無效對話，是指教師在課堂提問過程中使提問成為一種名義上或形式上的提問，并未起到任何教學效果的提問。教學提問作為語文課堂上的重要教學形式之一，在引導學生進入課堂情境方面有著重
4、要的作用。有效的教學提問可以使學生更為主動更有方向性地去探討問題的答案，對教學內容有更清晰的理解與把握；而無效的教學提問不僅不能引起學生們的學習興趣，還會給學生造成錯誤的引導甚至使其形成錯誤的情感體驗?！ ?.無效閱讀：閱讀教學中的低效現(xiàn)象主要表現(xiàn)在教師在分析閱讀文章過程中或者過度挖掘文章深意，或者只是停留在文章表面，又或者是過度延伸拓展，引出許多與文章本身毫無直接聯(lián)系的知識讓學生去分析去消化去記憶，卻忽視學生本身的能力與文章的本來存在的質樸意義。這種閱讀教學不是太深、就是太淺，有時候又太廣，學生在這樣的閱讀教學中難
5、以抓住重點難點，最終影響其對閱讀內容知識的掌握與理解，從而導致閱讀教學的無效性?！ ?.7無效合作：合作學習旨在讓每個學生作為主體參與到知識的生成過程中去。新課程改革要求教師將課堂舞臺讓給學生，力求每個學生都能自主積極的參與到課堂學習探究中去。合作學習因為講究合作性、自主性、探究性而被廣大語文教師青睞，成為許多語文課堂必不可少的教學風景線。然而，由于部分教師缺乏對合作學習精神實質的全面把握，教育傾向的習慣性往往使合作學習誤入歧途，從而導致課堂教學實踐中合作學習的無效性?！ 《⒔虒W層面看語文課堂教學無效的原因 上文
6、中已經(jīng)概述何為語文課堂教學無效及其類型，可以說這是對當前語文教學無效從現(xiàn)象層面的把握。在了解現(xiàn)象后需要我們去探究造成這種現(xiàn)象背后的原因方能進一步去探究其本質，最后從根本上解決這個問題。事實上，造成語文教學無效的原因有很多，不僅僅包括課堂上的一些因素，還有評價體制及考試制度方面的因素。但語文課堂作為最直觀最立體的教學呈現(xiàn)舞臺，語文教師作為這個舞臺上最重要的主演之一，演出效果如何自然與其直接相關，受到人們的爭議也是理所當然的。因此這里對語文教學無效原因的探討主要是針對一些課堂因素而言的，至于一些學者提出的語文課程性質、語
7、文知識、評價體制、考試制度等相關原因暫時不予討論。 通過閱讀許多學者的文章，總結他們對語文課堂教學低效乃至無效成因的分析，從教學層面而言，我們可以從教學模式、教學主導、教學方法三大塊來探討造成語文課堂教學低效的成因。 1.教學模式僵化。語文知識因其特定的性質在教學過程中需要做到“因文而定，因課而改，因時而變，因材施教，教無定法”。根據(jù)教學知識內容的不同設計不同的教學方案以達到最佳的教學效果。然而在實際教學中，教師們在設計教案時卻是千篇一律，復習導入―講解新知―鞏固知識―7課后練習，每個環(huán)節(jié)的設計也按照固有的模式而
8、來，幾乎很少出現(xiàn)變化。學生在每日的重復教學模式?jīng)_擊下，失去了對學習新知識的新鮮感，逐漸也失去了對學習的興趣與好奇心，在這種情況下課堂教學效果可想而知?！ ?.政治化教學。我們應該都有這樣的經(jīng)歷，在小學語文課堂上，很簡單易懂的一篇課文教師們都能進行思想內容分析并將之升華到非常高的高度。例如：父親將一小半西瓜讓給兒子，很正常的一件事，卻體現(xiàn)出了父親
