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1、如何讓學生的作文寫出新意 【摘要】本文從以下幾個方面進行探究，旨在打好寫作底子的基礎(chǔ)上，使學生的課堂作文寫出新意，展現(xiàn)出獨特的個性。 【關(guān)鍵詞】作文；新意；寫作 目前學生的作文，大致可分為兩類：一類是課文要求的課堂作文，這類作文系統(tǒng)性、規(guī)范性比較強，對寫作知識的掌握和寫作技巧的提高具有基礎(chǔ)性的作用，卻少有出色的個性之作。另一類，我們稱之為隨筆或周記。這類作文常有學生真情實感的流露，是真實的，自然的，充分個性化的，許多優(yōu)秀之作往往出自學生的隨筆?！ τ谥袑W生來說，課堂作文是基礎(chǔ)，是對每位學生的共性要
2、求。那么怎樣在打好寫作底子的基礎(chǔ)上，使學生的課堂作文寫出新意，展現(xiàn)出獨特的個性呢？我認為可從以下幾個方面做些努力?！ ∫?、思路求新，防止從眾化 教學中常有這樣的情況：學生一見到“親情”，就立刻想到“我”半夜生病了，父母冒著風雨送“我”去醫(yī)院；一寫到老師敬業(yè)，就是“上課鈴響后，生病的老師沒有來，大家正在擔心，只見老師懷揣著假條，強打著精神地走了進來”4。這種習慣性的思維方式嚴重束縛了人的獨特性，以致于不能看到事物的另一面，人云亦云，當然寫出的文章也就缺少個性，缺乏新意。那么，如何才能讓學生擺脫常規(guī)思維的束
3、縛，寫出有新意的文章呢？教師要引導(dǎo)學生圍繞文題多角度、多方面的思考，深入挖掘題目的含義，從而使學生另辟蹊徑，寫出有新意、有創(chuàng)見性的文章。如：以“說冰”為話題，讓學生寫一篇借題發(fā)揮、托物寓意的文章。一般學生可能就冰說冰，說冰清玉潔，說冰冷冰冷。此時，我們就可以指導(dǎo)學生多向思考，拓展思路：從“冰，水為之，而寒于水”引發(fā)出學生勝過老師的觀點；根據(jù)冰水本為一家，結(jié)冰后卻高高在上的情況，諷刺那些蛻化變質(zhì)的人；從冰由水結(jié)成后體積增大，引申出人在不同環(huán)境中能被塑造為不同形象的道理等等?！ 《?、材料喜新，防止趨熟化 教
4、學中，常見一些學生作文，寫老師不是深夜批改作業(yè)，就是送生病的學生去醫(yī)院；寫好人好事不是拾金不昧，就是送老奶奶過馬路。雖然多數(shù)學生也能通過人物的語言、動作、心理，刻畫出人物性格，把事情的前因后果，有條理的表達出來，但總給人一種枯燥乏味、模式化的感覺?！拔馁F于新”，教師要指導(dǎo)學生在選取材料時，除了追求恰當、典型外，還必須力求新穎，舍棄大家都用的熟例子，選用那些令人眼睛為之一亮的獨特材料，即使選用一些舊例，也要注意變換角度去重新感知，這樣，文章才能吸引人。例如，一名學生在《暗香?愛香》中，提到奶奶對自己的愛，不
5、像其他學生那樣寫奶奶在生活上如何照顧自己，而是從“香”字入手，讓愛意融入衣服中。經(jīng)奶奶洗過的衣服，浸透著暗香。通過“香”字，表達出祖孫兩個的深厚感情，并含蓄的表達出自己的感激之情，令人回味?！ ∪⒄Z言思新，要有創(chuàng)造性4 語言是思維的物質(zhì)外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運用的語言也必須具有獨特的個性、獨特的風格。教師在平時的教學中，要從用詞生動、句式靈活、善于運用修辭手法等方面，提高學生駕馭語言的能力，這樣寫出來的文章才有意蘊，有情感。 首先，詞語要靈活搭配。詞語的搭配要打破常規(guī)，大膽想象，敢于創(chuàng)
6、新，這樣就可以把靜態(tài)的事物寫活，把動態(tài)的事物寫得更加逼真，把平常的事物寫得形象動人。如“我是常去讀山的，遠遠的讀其蒼茫，近近的讀其清幽；精讀其豪放，細讀其沉淀；讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐?！边@一“讀”字就是應(yīng)超長搭配的需要產(chǎn)生的。 其次，句式要靈活運用。在寫作時，要根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，靈活地變換句式，使句式呈現(xiàn)多樣性，這樣文章才會生動活潑，不呆板生硬。如“品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀那一千多次失敗，最終成功地發(fā)明了電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗和苦澀，臥薪嘗
7、膽，一舉滅吳，一雪前恥；蘭斯?阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，卻變得更加堅強，不僅戰(zhàn)勝了病魔，更回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅?。品讀失敗與痛苦，不僅是品讀失敗的教訓，更是一種敢于面對的勇氣?！边@段文字句式靈活多變，長短句相間，整散句結(jié)合，讀起來使人耳目一新?！ ≡俅?，文章要善用修辭。善于運用修辭，可以使語言生動形象，文章富有文采。如：比喻可以化抽象為形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動。但應(yīng)引導(dǎo)學生應(yīng)用時注意比喻要準確、新穎，能反應(yīng)事物的特點。
8、另外，靈活引用古詩文、名言警句、格言、諺語等，既可展示自己的語言積累，擴大文章的容量，又能使文章充滿詩意和文采。如“幸福是4‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆籽’的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求?！薄 】傊?，在教學中，教師只有在思路上，注重引導(dǎo)學生拓展思維，敢于創(chuàng)新求異；在選材上，培養(yǎng)學生善于積累素材
