彰顯語言魅力 用愛滋潤心田

《彰顯語言魅力 用愛滋潤心田》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、彰顯語言魅力用愛滋潤心田　　中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0142-01　　教師的語言藝術(shù)除了人類語言藝術(shù)的共性外，還具有教師語言藝術(shù)的特殊性。物理教師的語言更需要具有藝術(shù)性和一定的魅力。物理教師的語言藝術(shù)，是指物理教師用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息，融合自己的思想、道德、意志、情感，通過簡練、生動(dòng)、有趣的語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，使學(xué)生樂意接受并達(dá)到思想教育的目的。物理課堂教學(xué)的成功與否與語言魅力有一定的關(guān)系?！　?激勵(lì)語言，如沐春分　　馬克?吐溫說過，他為一個(gè)贊揚(yáng)快活了兩個(gè)月。作為教師，尤其是

2、物理教師，不要吝嗇你的贊美。天下的孩子相貌不同，個(gè)性也不同，但有一點(diǎn)是相同的――渴望聽到喝彩。在物理課上，需要表揚(yáng)的事或人一定要說兩次。記得有個(gè)叫尹強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一團(tuán)糟，上課老是低著頭，經(jīng)了解是因?yàn)槌煽儾钍顾茏员?。有一次物理課上，筆者說了這樣幾句話：“同學(xué)們，把頭抬起來！人生好像一場馬拉松，暫時(shí)的落后并不代表最后的失敗，我們?nèi)魏螘r(shí)候都要把頭抬得高高的，與別人一起賽跑，千萬不能放棄?！惫P者注意到：從那以后，他上課不再低著頭了。筆者每次都在他的作業(yè)本內(nèi)寫上簡短的評(píng)語，如“有進(jìn)步”、“今天做得真好”。一次復(fù)習(xí)課上筆者讓他上黑板演算，他竟然都做對(duì)了。

3、筆者當(dāng)眾對(duì)他豎起了大拇指：4“你做得真棒！”在全班師生的掌聲中，筆者看到他的頭抬得更高了。此后他的作業(yè)一天比一天好，學(xué)習(xí)成績也一天天地提高，后來順利地考取了高中?！　?行為語言，身正為范　　一位教育家說過：“老師個(gè)人范例對(duì)青年人的心靈，是任何東西不能代替的最有用的陽光?！笔聦?shí)上，教師與其在道德教育上費(fèi)盡口舌，還不如做出榜樣來。俗話說得好：“喊破嗓子，不如干出樣子?！庇袝r(shí)物理教師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)無聲的行為，看似微不足道，卻能給學(xué)生產(chǎn)生巨大的震撼，無窮的動(dòng)力，這的確是一門藝術(shù)。也許物理教師的一個(gè)小小善舉算不了什么，卻讓學(xué)生從中感悟到老師對(duì)他

4、們的愛之深、痛之切情感?！　?和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲　　初中學(xué)生由于自控能力差，課堂犯錯(cuò)或做錯(cuò)事是難免的。對(duì)此有的教師常采取疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)教育，甚至采取簡單粗暴的手段，以勢壓人，這樣不但起不到良好的教育效果，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，滋生厭學(xué)情緒，使物理教師工作難以開展。相反，教師應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度上去考慮問題。采用和風(fēng)細(xì)雨式的教育，與他們分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想根源，找出解決的方法，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。學(xué)生心中的上進(jìn)之火，定能熊熊燃燒起來。4　　我班有位史杰同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，課堂自控能力更差。前任物理教師多次教育他不改，為此物

5、理教師發(fā)了好幾次脾氣，結(jié)果他天天跟任課教師作對(duì)，甚至嚴(yán)重影響了班級(jí)的正常教學(xué)秩序。筆者接手這個(gè)班后，采取了與前任物理教師截然不同的方法：每天找他談心，表揚(yáng)他的閃光點(diǎn)，再委婉地指出他的不足，還關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活。史杰深受感動(dòng)，主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示不再與教師作對(duì)。此后，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，他也慢慢地進(jìn)步了。　　4幽默語言，事半功倍　　蘇聯(lián)教育家維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛。讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識(shí)?！比缬袔讉€(gè)同學(xué)完成作業(yè)時(shí)字跡潦草，

6、幾經(jīng)批評(píng)仍不見效，這時(shí)物理教師就說：“我當(dāng)年讀中學(xué)時(shí)，我們班級(jí)就有一些同學(xué)自己很潦草，那時(shí)我的一位老師是這樣評(píng)價(jià)的，‘有些同學(xué)的字像長了翅膀，可以滿天飛；有的同學(xué)的字沒有長腳，站不??；有的同學(xué)的字像沒有骨頭，盡是肉，擠在一起?！F(xiàn)在，我可不希望他的徒子徒孫們‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’，當(dāng)然，有志于成為書法家的除外?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，幾個(gè)字跡潦草的同學(xué)有些不好意思地低下頭。此后，他們的字有了很大的改觀。　　作為物理教師，若能夠“妙語連珠”地多幽他一默，肯定對(duì)做好物理教師工作大有裨益。當(dāng)然，物理教師的語言藝術(shù)因人而異，各不相同，也不可能是字字經(jīng)典、句句閃

7、光，但錦心繡口、含英咀華、秀外慧中應(yīng)是現(xiàn)代物理教師的語言素質(zhì)的最高境界。　　5此時(shí)無聲勝有聲　　“批評(píng)是門綜合藝術(shù)，批評(píng)的語言千姿百態(tài)，但有時(shí)無聲的批評(píng)能顧全學(xué)生的面子，學(xué)生更易接受，其效果比大聲斥罵要好得多?！?對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為，有些物理教師動(dòng)輒大聲呵斥、疾言厲色，結(jié)果不是收效甚微，就是適得其反，或者是口服心不服。但如果用無聲語言，有時(shí)反而會(huì)取得意想不到的效果。蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈?！蔽锢斫處熯m時(shí)進(jìn)行無聲語言的滲透，把有聲語言和無聲語言結(jié)合起來，有時(shí)可以取得最佳的教育效果。一次一名學(xué)生做隨堂練習(xí)時(shí)，趴在

8、桌子上遲遲不動(dòng)筆，旁邊一名女孩子實(shí)在看不下去，便站起來說：“老師，他趴在桌上什么也沒做。”老師說：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想