愛(ài)是滋潤(rùn)心田的甘露

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1、愛(ài)是滋潤(rùn)心田的甘露　　摘要：班主任工作是學(xué)校教育中一項(xiàng)復(fù)雜的工作。能否把班主任工作做好，直接直接影響到班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。在班級(jí)管理中，學(xué)生能否形成良好的品性與學(xué)校教育中教師的教育思想、態(tài)度和方法有直接關(guān)系。那么在班級(jí)管理中學(xué)生最希望得到的是什么呢？是愛(ài)心，因此，班主任應(yīng)抱著滿腔的熱情，多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光中茁壯成長(zhǎng)?！　￡P(guān)鍵詞：愛(ài)；滋潤(rùn)；班級(jí)管理　　中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-259-01　　初中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的階段，對(duì)事物有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，但辨別是非能力又較差，正處于人生的起步，同時(shí)又是轉(zhuǎn)折

2、性的階段。因此，中學(xué)教育尤其顯得重要。那么，怎樣才能使每一位中學(xué)生都能成為一個(gè)高素質(zhì)的人呢？我在二十多年的中學(xué)教學(xué)生活中深深體會(huì)到：愛(ài)，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力?！　∮腥苏f(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，班主任的職責(zé)就是要熱愛(ài)、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全班學(xué)生，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的德、智、體、美等幾方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。也就是說(shuō)，班主任不僅要關(guān)心學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康，教他們做人的道理，更應(yīng)該用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。4　　一個(gè)班級(jí)，六十位多位學(xué)生，來(lái)自四面八方，來(lái)自不同的家庭，每一位學(xué)生的思想品德、性

3、格、經(jīng)歷、智力、家庭狀況各不相同。因此，在抓好全班的同時(shí)，應(yīng)更加注重個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，尤其是對(duì)雙差生要傾注更多的愛(ài)心。在對(duì)雙差生的轉(zhuǎn)化中，我根據(jù)多年的班主任工作，總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?！　∫弧⑷媪私?，找出差因，愛(ài)心喚醒　　自任教以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)各年級(jí)的班主任，從中了解到：如今的中學(xué)生因受錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)思想的影響，思想復(fù)雜多變，簡(jiǎn)直可用諺語(yǔ)“六月天，孩兒臉”這句話來(lái)概括。作為山村中學(xué)，因受家庭條件和社會(huì)上拜金主義的影響，看到上鄰下舍以前未進(jìn)過(guò)校門(mén)的人走向社會(huì)亦照樣賺大錢(qián)，而相反，有的大學(xué)生畢業(yè)后仍呆在家里，有點(diǎn)窮困潦倒的樣子。因此，對(duì)讀書(shū)失去了信心，產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的新念頭。

4、因此，我了解到這些情況，采取逐個(gè)擊破的方法，個(gè)別談心，打開(kāi)學(xué)生心扉，了解學(xué)生的思想動(dòng)向?！　±纾闫吣?，我班有一位學(xué)生，從小學(xué)到初一成績(jī)都是名列前茅的，某些科目還有特長(zhǎng)常受到學(xué)校、老師的贊揚(yáng)，得到學(xué)生的贊賞，所以老師和家長(zhǎng)對(duì)其寄于厚望。但上升到初二后，成績(jī)一降再降，開(kāi)始還以為是一次的失誤。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，于是我馬上對(duì)其進(jìn)行了解調(diào)查，從中了解到是由于在暑期里受到外出人員挑唆，認(rèn)為外出掙錢(qián)容易，現(xiàn)在大學(xué)生分配難，待遇又不高等等，不如到他那里做幫手，學(xué)門(mén)手藝為佳。因受到這位外出人員的挑撥離間，所以這位同學(xué)的心有所向，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信念，導(dǎo)致成績(jī)下降。4　　故此，我找他談心，

5、對(duì)他講清知識(shí)的重要性。與他交朋友，并利用自己所學(xué)知識(shí)幫助他把落下的知識(shí)補(bǔ)上。所以在初中二年級(jí)一學(xué)年中，成績(jī)又再次躍居前三名。　　二、尊重理解，陶冶情操，愛(ài)心轉(zhuǎn)化　　顧名思義，后進(jìn)生，必然有其落后的地方，要么是學(xué)習(xí)，要么是思想。但是后進(jìn)生，他們同一般的學(xué)生一樣，是正在茁壯成長(zhǎng)的幼苗，他們有同樣強(qiáng)烈的自尊心。如果受到傷害，必將受到摧殘性的傷害而形成畸形的心理。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中光靠批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，用平等的方式去尊重他們，通過(guò)陶冶他們的情操，才能取得良好的教育效果?！　±?，零九年度，我任教的一個(gè)班，有一位成績(jī)較好的學(xué)生，由于一時(shí)思想沖動(dòng)，在

6、一天晚自習(xí)下課時(shí)，欺負(fù)一位早熟的女生，結(jié)果被女生大罵，并受到學(xué)生嘲笑。此后這位男生感到無(wú)臉做人，整天垂頭喪耳，無(wú)精打采，一失過(guò)去風(fēng)采。我從中了解到這個(gè)情況后，馬上找其談話，對(duì)他講清做人的道理，讓他樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，讓他知道：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。只要能正確認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)，并能及時(shí)改正，仍能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。之后，我又找到那位女生，對(duì)她說(shuō)清一些道理，從而為男生清除了后顧之憂。果然，第二天，那位男生主動(dòng)在全班向那位女生認(rèn)錯(cuò)，并表了決心。由于我沒(méi)有對(duì)這位一時(shí)失足的男生產(chǎn)生歧視，結(jié)果使這位男生轉(zhuǎn)化極快，在升中考試中還考上了重點(diǎn)中學(xué)?！　∫虼?，作為教育者，對(duì)待后進(jìn)生，我們應(yīng)

7、盡量用委婉的言辭，避免正面直接的說(shuō)法，去教育他們。在婉轉(zhuǎn)的氣氛中，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要馬上充分的給予肯定。4　　三、優(yōu)化環(huán)境，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)心促學(xué)　　在學(xué)校里，平等對(duì)待后進(jìn)生，安排優(yōu)秀生幫助他們，與他們交朋友。讓他們感到班級(jí)的溫暖感。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系，將學(xué)校的教育措施，學(xué)生表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的配合。同時(shí)，糾正家庭中哪些有阻于學(xué)生健康成長(zhǎng)的不良因素，讓學(xué)生回到家中有親切感，這也是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)好方法?！　±?，曾教過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，他在校喜歡欺負(fù)小同學(xué)，老師經(jīng)