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1、如何引導學生學好歷史 想讓學生重視歷史，認真學習歷史，教師就要對學生學習進行全程跟蹤，引導學生學會學習和掌握知識的方法和技巧，提高學習效率。有人說，現(xiàn)在流行自主學習，自主學習就是學生自學，教師看著就行了。其實不然，自江蘇省徐州市賈汪區(qū)新集中學開展學講計劃、實行學生自主學習以來，我感覺教師的壓力更大，需要顧全的地方更多。以下是我在歷史課堂實踐中得出的一點感悟： 一、整理專題，系統(tǒng)學習 歷史的各章節(jié)內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互貫穿聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學科知識體系。學生在學習中，要把每課的知識整理貫穿成知識體系，系統(tǒng)地掌握。教師在學完一個專題之后單抽出一課時要求學生整理專題線索，如史
2、前時期的人類、古代亞非文明、古代歐洲文明、古代文明的交融、古代科學技術(shù)與思想文化、歐美國家的巨變與殖民擴張等?！ 纠}】學完九年級上冊第四學習主題《古代文明的交融》，請列舉古代東西方文明沖突和和平交往的例子。那么這就得結(jié)合第七、第八兩課《古代東方與西方的戰(zhàn)爭》《古代東西方文明的交流》進行綜合性的整理。古代東西方文明沖突的例子：“希波戰(zhàn)爭與亞歷山大東征”“羅馬對東地中海地區(qū)的征服”“十字軍東征”。古代東西方和平交往的例子：“馬可波羅東游”4、阿拉伯數(shù)字的西傳。教師在指導學生整理答案的同時，學生水到渠成地掌握了第四學習主題的內(nèi)容《古代文明的交融》，理解了自古以來東西方之間就是在不斷的沖突中客
3、觀地實現(xiàn)了交流和發(fā)展，但戰(zhàn)爭不是最好的實現(xiàn)交流的方式，最好的方式是通過貿(mào)易往來融合發(fā)展。 二、注重訓練，學以致用 做題目是檢測學生掌握知識的水平和形成學習能力的最重要方法。僅僅靠教師的理論講解或者學生讀背，就做不到理論結(jié)合實踐，習題或考題則是對知識點的一個具體運用。因此教師在教學中要適當教學生一些解答考題的技巧，以培養(yǎng)學生學習的能力。具體做法就是在講解知識點的同時可以滲透相關(guān)題型的練習或考試訓練，以使學習不是紙上空談而是做到有的放矢?！ 纠}】閱讀下列材料： 材料一：未經(jīng)議會同意，國王無權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行；不經(jīng)議會同意，國王不能征稅；不經(jīng)議會同意，國王不能在和平時期維持常備
4、軍；議會必須定期召開；議員的選舉不受國王的干涉。 材料二：我們以這些殖民地善良人民的名義和權(quán)利，謹莊嚴宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地當成為自由獨立的合眾國，它們解除對英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應從此完全廢止?！ 〔牧先骸叭松鷣硎嵌沂冀K都是自由的，在權(quán)利方面是平等的?！薄斑@些權(quán)利就是自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫。” 問題： ?。?）你知道以上材料分別出自什么國家的什么文獻？ （2）這三則材料它們有哪些共同之處？4 分析這三則材料是為了探究三次資產(chǎn)階級革命頒布的三部法律文獻的相關(guān)內(nèi)容。材料一是英國的《權(quán)利法案》；材料二是美國的《獨立宣言
5、》；材料三是法國的《人權(quán)宣言》。它們都表達了自由、民主、平等的思想。三組材料放在一起，難度加大的同時，也是對學生知識形成的系統(tǒng)進行比較和整理。在做題訓練中學生更加深刻地理解了知識，鞏固了知識?！ ∪⒍ㄆ跈z測，自我分析 好的檢測對課堂教學有補充、深化作用。我堅持一周進行一次測評，雖然歷史課課時少，但我們設(shè)計的容量相對也少，爭取10分鐘就能完成。每次測評后，一般由教師進行批改、分析、點評。但有時也可以考完后教師給出參考答案，指導學生進行相互批改或自我分析、評價。通過學生轉(zhuǎn)換角色的自評互評，可以使學生進一步理解命題的基本思路，把握命題的一般規(guī)律，了解答題的基本要求，掌握答題的基本要領(lǐng)，從中發(fā)
6、現(xiàn)自己在解答問題中存在的不足，分析失誤原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，更好地掌握知識點?！ ∷?、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學習歷史的興趣4 長期以來，我們歷史課堂給學生的感覺就是枯燥、乏味。有了活躍的課堂氣氛，才能激發(fā)學生熱愛歷史、學習歷史的興趣，才是提高教學質(zhì)量的源泉。我專教歷史后就一直在思考我的課堂缺乏活力的原因是什么呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生缺乏系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，認為歷史是副科，在課堂上讀讀背背就行了，不需要花太多時間去學習。其實不然，歷史學科博大精深，有中國史、世界史，有古代史、近代史。學生小學以來對歷史知識的了解其實很少，單純依靠課堂教師的講解，理論說教，單一、死板、理解困難，難以產(chǎn)生合理聯(lián)想、深
7、刻記憶。21世紀是高速發(fā)展的信息時代，多媒體作為教學的輔助手段，其資源豐富、圖文并茂，可以說徹底改變了傳統(tǒng)教學模式，使歷史課堂踏入新征程?！ 】傊?，在新的課程改革的要求指引下，作為歷史教師，我們必須大膽創(chuàng)新，與時俱進，探索教學的新方法、新思路，并始終把它貫穿到教育的全過程，真正落實到教學的每一個環(huán)節(jié)上，從而提高學生成績，改變歷史教學的處境?！ 。ㄗ髡邌挝唬航K省徐州市賈汪區(qū)新集中學）4
