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《如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史 想讓學(xué)生重視歷史，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，教師就要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。有人說，現(xiàn)在流行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自學(xué)，教師看著就行了。其實(shí)不然，自江蘇省徐州市賈汪區(qū)新集中學(xué)開展學(xué)講計(jì)劃、實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)以來，我感覺教師的壓力更大，需要顧全的地方更多。以下是我在歷史課堂實(shí)踐中得出的一點(diǎn)感悟： 一、整理專題，系統(tǒng)學(xué)習(xí) 歷史的各章節(jié)內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互貫穿聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把每課的知識(shí)整理貫穿成知識(shí)體系，系統(tǒng)地掌握。教師在學(xué)完一個(gè)專題之后單抽出一課時(shí)要求學(xué)生整理專題線索，如史
2、前時(shí)期的人類、古代亞非文明、古代歐洲文明、古代文明的交融、古代科學(xué)技術(shù)與思想文化、歐美國家的巨變與殖民擴(kuò)張等?！ 纠}】學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)第四學(xué)習(xí)主題《古代文明的交融》，請(qǐng)列舉古代東西方文明沖突和和平交往的例子。那么這就得結(jié)合第七、第八兩課《古代東方與西方的戰(zhàn)爭》《古代東西方文明的交流》進(jìn)行綜合性的整理。古代東西方文明沖突的例子：“希波戰(zhàn)爭與亞歷山大東征”“羅馬對(duì)東地中海地區(qū)的征服”“十字軍東征”。古代東西方和平交往的例子：“馬可波羅東游”4、阿拉伯?dāng)?shù)字的西傳。教師在指導(dǎo)學(xué)生整理答案的同時(shí)，學(xué)生水到渠成地掌握了第四學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容《古代文明的交融》，理解了自古以來東西方之間就是在不斷的沖突中客
3、觀地實(shí)現(xiàn)了交流和發(fā)展，但戰(zhàn)爭不是最好的實(shí)現(xiàn)交流的方式，最好的方式是通過貿(mào)易往來融合發(fā)展?！ 《⒆⒅赜?xùn)練，學(xué)以致用 做題目是檢測學(xué)生掌握知識(shí)的水平和形成學(xué)習(xí)能力的最重要方法。僅僅靠教師的理論講解或者學(xué)生讀背，就做不到理論結(jié)合實(shí)踐，習(xí)題或考題則是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)具體運(yùn)用。因此教師在教學(xué)中要適當(dāng)教學(xué)生一些解答考題的技巧，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。具體做法就是在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)可以滲透相關(guān)題型的練習(xí)或考試訓(xùn)練，以使學(xué)習(xí)不是紙上空談而是做到有的放矢。 【例題】閱讀下列材料： 材料一：未經(jīng)議會(huì)同意，國王無權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行；不經(jīng)議會(huì)同意，國王不能征稅；不經(jīng)議會(huì)同意，國王不能在和平時(shí)期維持常備
4、軍；議會(huì)必須定期召開；議員的選舉不受國王的干涉?！ 〔牧隙何覀円赃@些殖民地善良人民的名義和權(quán)利，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國，它們解除對(duì)英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。 材料三：“人生來是而且始終都是自由的，在權(quán)利方面是平等的?！薄斑@些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫。” 問題： ?。?）你知道以上材料分別出自什么國家的什么文獻(xiàn)？ ?。?）這三則材料它們有哪些共同之處？4 分析這三則材料是為了探究三次資產(chǎn)階級(jí)革命頒布的三部法律文獻(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容。材料一是英國的《權(quán)利法案》；材料二是美國的《獨(dú)立宣言
5、》；材料三是法國的《人權(quán)宣言》。它們都表達(dá)了自由、民主、平等的思想。三組材料放在一起，難度加大的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)形成的系統(tǒng)進(jìn)行比較和整理。在做題訓(xùn)練中學(xué)生更加深刻地理解了知識(shí)，鞏固了知識(shí)?！ ∪⒍ㄆ跈z測，自我分析 好的檢測對(duì)課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。我堅(jiān)持一周進(jìn)行一次測評(píng)，雖然歷史課課時(shí)少，但我們?cè)O(shè)計(jì)的容量相對(duì)也少，爭取10分鐘就能完成。每次測評(píng)后，一般由教師進(jìn)行批改、分析、點(diǎn)評(píng)。但有時(shí)也可以考完后教師給出參考答案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互批改或自我分析、評(píng)價(jià)。通過學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的自評(píng)互評(píng)，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解命題的基本思路，把握命題的一般規(guī)律，了解答題的基本要求，掌握答題的基本要領(lǐng)，從中發(fā)
6、現(xiàn)自己在解答問題中存在的不足，分析失誤原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。 四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣4 長期以來，我們歷史課堂給學(xué)生的感覺就是枯燥、乏味。有了活躍的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生熱愛歷史、學(xué)習(xí)歷史的興趣，才是提高教學(xué)質(zhì)量的源泉。我專教歷史后就一直在思考我的課堂缺乏活力的原因是什么呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)為歷史是副科，在課堂上讀讀背背就行了，不需要花太多時(shí)間去學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，歷史學(xué)科博大精深，有中國史、世界史，有古代史、近代史。學(xué)生小學(xué)以來對(duì)歷史知識(shí)的了解其實(shí)很少，單純依靠課堂教師的講解，理論說教，單一、死板、理解困難，難以產(chǎn)生合理聯(lián)想、深
7、刻記憶。21世紀(jì)是高速發(fā)展的信息時(shí)代，多媒體作為教學(xué)的輔助手段，其資源豐富、圖文并茂，可以說徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使歷史課堂踏入新征程?！ 】傊?，在新的課程改革的要求指引下，作為歷史教師，我們必須大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，探索教學(xué)的新方法、新思路，并始終把它貫穿到教育的全過程，真正落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，從而提高學(xué)生成績，改變歷史教學(xué)的處境?！ 。ㄗ髡邌挝唬航K省徐州市賈汪區(qū)新集中學(xué)）4
