是古詩(shī)教學(xué)的靈魂

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1、吟誦，是古詩(shī)教學(xué)的靈魂趙茹又到了教古詩(shī)的時(shí)候。古詩(shī)到底該怎么教，怎么教效果比較好，我在課前閱讀了很多名師的課堂實(shí)錄，在閱讀中，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)該注重吟誦。古詩(shī)，是適合吟誦的，是需要吟誦的。吟誦，先請(qǐng)學(xué)生自己嘗試、實(shí)踐。請(qǐng)學(xué)生初讀課文，感受詩(shī)文描寫的意境美。如在讀《春曉》一文中，請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)讀“處處聞啼鳥”，使學(xué)生想象雨后的早晨，從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意?！盎渲嗌佟币惶?，讓學(xué)生體會(huì)那飄落的花瓣，令人惋惜，但是那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。為了體會(huì)這春早的美，還播放了相應(yīng)的圖片，學(xué)生感

2、性感受后，再請(qǐng)學(xué)生讀這兩句時(shí)，學(xué)生的朗讀明顯多了贊美、感嘆的情感。在感受自然之美的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)作者的心境之美，請(qǐng)學(xué)生想像，作者當(dāng)時(shí)是怎么樣的心情。作者那種由喜春到惜春的心境被學(xué)生體會(huì)得很到位。在充分體會(huì)作者的心境的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀古詩(shī)，學(xué)生朗讀得怡然自得?！洞寰印愤@首詩(shī)較為明快，我把詩(shī)歌分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，先是讓學(xué)生理解作者筆下那花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳的春景圖，來(lái)體會(huì)環(huán)境美。因此，我在課堂上播放了春光無(wú)限好的片子。然后請(qǐng)學(xué)生誦讀整篇詩(shī)歌，再?gòu)脑?shī)中找到相應(yīng)的詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生再相互交流兩句詩(shī)中都描寫了哪些景物，找出來(lái)，讀一讀，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀“草長(zhǎng)鶯飛二月天”“拂堤楊柳醉春煙”時(shí)，

3、就將鶯歌燕舞柳綠花紅的濃濃春意通過贊美的讀，勾勒得淋漓盡致；詩(shī)歌的后兩句貼近學(xué)生生活，詩(shī)詞通俗易懂，用質(zhì)疑“你看到什么”“你體會(huì)到什么”使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中描繪的兒童在春天放風(fēng)箏的快樂，春天人們生活的快樂。學(xué)生讀得輕快、流暢。這就是，讀要有不同的層次，有遞進(jìn)地進(jìn)行朗讀。另外，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生誦讀的時(shí)候，如果配以與詩(shī)意相符的音樂，會(huì)起到事半功倍的效果。我鼓勵(lì)孩子們?cè)谂錁吩?shī)朗誦中，可以根據(jù)自己的理解，加上動(dòng)作，大大激發(fā)了他們誦讀的興趣。誦讀，是古詩(shī)教學(xué)的靈魂。學(xué)習(xí)古詩(shī)以讀代講，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，充滿熱情，在怡然自得中，使孩子們浸在濃濃的詩(shī)意之中。