是古詩教學的靈魂

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1、吟誦，是古詩教學的靈魂趙茹又到了教古詩的時候。古詩到底該怎么教，怎么教效果比較好，我在課前閱讀了很多名師的課堂實錄，在閱讀中，發(fā)現(xiàn)古詩教學更應該注重吟誦。古詩，是適合吟誦的，是需要吟誦的。吟誦，先請學生自己嘗試、實踐。請學生初讀課文，感受詩文描寫的意境美。如在讀《春曉》一文中，請學生重點讀“處處聞啼鳥”，使學生想象雨后的早晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意?！盎渲嗌佟币惶?，讓學生體會那飄落的花瓣，令人惋惜，但是那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。為了體會這春早的美，還播放了相應的圖片，學生感

2、性感受后，再請學生讀這兩句時，學生的朗讀明顯多了贊美、感嘆的情感。在感受自然之美的基礎(chǔ)上，請學生體會作者的心境之美，請學生想像，作者當時是怎么樣的心情。作者那種由喜春到惜春的心境被學生體會得很到位。在充分體會作者的心境的基礎(chǔ)上，請學生再讀古詩，學生朗讀得怡然自得。《村居》這首詩較為明快，我把詩歌分為兩個環(huán)節(jié)，先是讓學生理解作者筆下那花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳的春景圖，來體會環(huán)境美。因此，我在課堂上播放了春光無限好的片子。然后請學生誦讀整篇詩歌，再從詩中找到相應的詩句，請學生再相互交流兩句詩中都描寫了哪些景物，找出來，讀一讀，在此基礎(chǔ)上，學生再朗讀“草長鶯飛二月天”“拂堤楊柳醉春煙”時，

3、就將鶯歌燕舞柳綠花紅的濃濃春意通過贊美的讀，勾勒得淋漓盡致；詩歌的后兩句貼近學生生活，詩詞通俗易懂，用質(zhì)疑“你看到什么”“你體會到什么”使學生體會到詩中描繪的兒童在春天放風箏的快樂，春天人們生活的快樂。學生讀得輕快、流暢。這就是，讀要有不同的層次，有遞進地進行朗讀。另外，我發(fā)現(xiàn)，在學生誦讀的時候，如果配以與詩意相符的音樂，會起到事半功倍的效果。我鼓勵孩子們在配樂詩朗誦中，可以根據(jù)自己的理解，加上動作，大大激發(fā)了他們誦讀的興趣。誦讀，是古詩教學的靈魂。學習古詩以讀代講，學生學得積極主動，充滿熱情，在怡然自得中，使孩子們浸在濃濃的詩意之中。