優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)效率

《優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計提高課堂教學(xué)效率摘要：踐行個性化教學(xué)設(shè)計，讓教師形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，給學(xué)生如沐春風(fēng)的學(xué)習(xí)享受，讓每一個孩子都抬起頭來，是我們教師的執(zhí)著追求。本文就教師如何讓教學(xué)設(shè)計更獨到，從而提高課堂效率進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：個性化教學(xué)設(shè)計提高效率中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C文章編號：1672-1578(2012)08-0219-01課堂教學(xué)是整個生命活動中的一部分，如果在課堂教學(xué)中，忽視了人的因素，就會缺乏生氣和樂趣。讓我們致力于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的個性化設(shè)計，讓有愛心的教師課堂具有親和力，性格開朗的教師課堂活躍，強(qiáng)于理性思維的教師課堂嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博的教師課堂妙趣橫生……那么，如何才能在教學(xué)中踐行個性化教學(xué)設(shè)計？下面筆者就結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和實踐，談一些體會：1了解學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)過程由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。課堂教學(xué)只有在了解了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)之后，才能使個性化教學(xué)設(shè)計成為可能。 1.1關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗千個讀者就有一千個哈姆雷特兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是基于他們原有經(jīng)驗上的一個主動建構(gòu)的過程。如在教學(xué)平均分的概念時，有這樣一個題目：'‘把8個桃子平均分給小猴子”，許多小朋友想到了可以分給2只、4只、8只，令筆者出乎意料的是一位小朋友想到了：“把桃子平均切成兩半再分，就可以分給16個猴?！惫P者問他怎么會想到這樣分時，他回答是在家和奶奶就是這樣分蘋果吃的。筆者由衷地表揚了他一番，繼而反?。簩W(xué)生已有的個性化學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是課堂教學(xué)的寶貴資源，我們關(guān)注了嗎？1.2走進(jìn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界一一讀懂孩子才能有的放矢現(xiàn)實生活是多姿多彩的，學(xué)生渴望探究富有意義的、具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實問題。如筆者在教學(xué)一年級的統(tǒng)計時，讓小朋友幫助超市的老總搞一個六一消費前景統(tǒng)計，看看應(yīng)該進(jìn)哪些貨，進(jìn)多少？小朋友們一下子表現(xiàn)出了極大的熱情，大家據(jù)理力爭，體驗到了統(tǒng)計在現(xiàn)實中的重要性和復(fù)雜性，并給了超市老總一些合理化的建議。這種練習(xí)遠(yuǎn)比解決一些文字表述的、或是圖形統(tǒng)計題更有實效。1.3鼓勵學(xué)生個性化的認(rèn)知方式——適合于孩子的才是最好的每個學(xué)生都有自己的認(rèn)知方式。如上活動課算24點時,有些同學(xué)擅長于往3X8±靠，有些同學(xué)擅長于往4X6±靠,還有 些同學(xué)喜歡做加減等，筆者在訓(xùn)練中特別注意讓學(xué)生強(qiáng)化自己的優(yōu)勢，有了一個支點，再對弱項進(jìn)行訓(xùn)練，這樣方能使學(xué)生的計算方法變得靈活。教師就是要引導(dǎo)學(xué)生充分展示其所思所想，所悟所得，尤其是與眾不同的地方，有的時候并不要急著優(yōu)化，因為不同的學(xué)生，有著不同層次的最近發(fā)展區(qū)，只有適合于孩子的才是最好的。2孕育自己個性化的教學(xué)風(fēng)格1.1夯實基礎(chǔ)、厚積薄發(fā)如果把一個人的知識能力結(jié)構(gòu)看作是一個金字塔，那么越往塔尖就越能凸顯一個人的個性，而金字塔基礎(chǔ)層的深厚寬廣則直接影響個性的發(fā)揮。教師應(yīng)具有多元的智力結(jié)構(gòu)，夯實專業(yè)的基礎(chǔ)、保持開放的心態(tài)，促成潛能最大化地發(fā)揮。只有這樣，才能使個性的美由內(nèi)而外地?zé)òl(fā)出來。1.2吸納經(jīng)典、展現(xiàn)自我我們倡導(dǎo)吸納經(jīng)典，要學(xué)會分析，在個別和具體中尋找共性的內(nèi)核，再結(jié)合自己的教學(xué)特點進(jìn)行整合，把別人的東西融進(jìn)自己的教學(xué)寶庫中去，體現(xiàn)出來的，還應(yīng)是自己的特點，自己的風(fēng)格。2.3立意求新、敢于創(chuàng)造教學(xué)是一門充滿了科學(xué)和創(chuàng)造性的藝術(shù)。每一節(jié)課，都要在把握教材的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)計出獨特的有針對性的方案，使人不禁謂嘆："我怎么沒想到這樣 做”O(jiān)3靈活運用個性化教學(xué)的策略2.1教材處理貼近生活教材處理的個性化，是指教師創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘和處理，以體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，具體要注意以下兩點：3.1.1教學(xué)內(nèi)容要生活化生活中的數(shù)學(xué)知識更能引起學(xué)生的注意。如筆者在上加減法應(yīng)用題第一課時，筆者設(shè)計了以下的幾道題目，學(xué)生的積極性非常高。①第一小組有10人，第二小組有12人，這兩個小組一共有多少人？②我們班有37個小朋友，現(xiàn)在有2張凳子空著，現(xiàn)在教室里有多少個小朋友？③講臺上有32本《練習(xí)與測試》，我們班還有幾個同學(xué)沒有交？以上這些事例就在學(xué)生的身邊，學(xué)生很樂意去思索，去動腦。這既培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，又啟發(fā)他們從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，解決問題。3.1.2教學(xué)內(nèi)容要有趣味性 數(shù)學(xué)知識往往比較抽象，這就要求教師想方設(shè)法提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如筆者在教學(xué)“圓的面積”一課時，用多媒體課件演示了一只小羊被繩子系在了一根木樁上，問小羊能吃到多大范圍內(nèi)的草？學(xué)生對這個問題饒有興趣，紛紛動手探究。1.2教學(xué)方法因人而宜教無定法，貴在得法。教學(xué)方法有很多也各有其特點，在教學(xué)中，要善于將各種教學(xué)方法有機(jī)整合、使其融匯一體、優(yōu)化處理。1.3教學(xué)語言獨具魅力教學(xué)語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要載體。如果說教材處理的個性化是教師創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，那么，教學(xué)語言的個性化就是教師教學(xué)創(chuàng)新的外在表現(xiàn)。個性化的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，不人云亦云，凸顯自己獨特的語言魅力,是我們在日常教學(xué)中需要錘煉的。踐行個性化教學(xué)設(shè)計，讓教師形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，給學(xué)生如沐春風(fēng)的學(xué)習(xí)享受，讓每一個孩子都抬起頭來,是我們教師的執(zhí)著追求。我們要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的品位,在新課程的理念下不斷創(chuàng)新、保持和發(fā)揚自己的個性，做一個特色鮮明的教師。參考文獻(xiàn)： [1]唐繼延主編.現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講[M].1999.&[2]張?zhí)鞂?主體性教育[M].教育科學(xué)出版社，2001.8.［3］鐘啟泉，崔允淳，張華主編?為了中華民族的復(fù)興,為了每個學(xué)生的發(fā)展［J1.2001.10.