《小兒垂釣》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、課題名稱(chēng)：《垂釣》姓名：李華工作單位：青銅峽市沈閘中心小學(xué)學(xué)科年級(jí)：四年級(jí)教材版本：蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《小兒垂釣》是蘇教版第8冊(cè)第二單元《古詩(shī)兩首》中的一首充滿(mǎn)兒童情趣的絕句，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛(ài)美情操。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)耍達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做岀一個(gè)整體描述）1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的2個(gè)字“垂、釣”，掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。2、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。3、體會(huì)詩(shī)中的趣味。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）四年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。本詩(shī)淺顯，借助書(shū)上的畫(huà)面和注釋?zhuān)瑢W(xué)生理解起來(lái)不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、培養(yǎng)想象

3、力上。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）“三疑三探”教學(xué)模式：主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂(lè)。所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過(guò)程的兒個(gè)主要壞節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。但就整個(gè)課

4、堂操作步驟來(lái)說(shuō)還應(yīng)包括對(duì)知識(shí)的運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)，所以用八個(gè)字更能全面地涵蓋這一教學(xué)模式的全部過(guò)程，即“三疑三探，運(yùn)用拓展”。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字2.朗讀古詩(shī)，體會(huì)意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)屮的趣味。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【激趣設(shè)疑】課件出示本文的圖畫(huà)。問(wèn)：圖上畫(huà)的什么內(nèi)容？（一個(gè)小孩在釣魚(yú)）指著圖告訴大家釣魚(yú)的絲線(xiàn)反反的垂到河里，所以"釣魚(yú)”也叫“垂釣”。板書(shū)“垂釣”，學(xué)習(xí)“垂、釣”二字。是誰(shuí)在“

5、垂釣”呢？板書(shū)：小兒。齊讀課題。你們釣過(guò)魚(yú)嗎？愿意和大家交流一下你當(dāng)時(shí)的感受嗎？釣魚(yú)時(shí)應(yīng)該注意些什么？下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)一下！【自探古詩(shī)】（朗讀古詩(shī)，自主識(shí)字。）1.師范讀古詩(shī)，學(xué)綸注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.師領(lǐng)讀古詩(shī)。3.組織學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。4.畫(huà)出生字，小組自學(xué)生字，互相交流識(shí)字的方法。（從字的音、形、義方面來(lái)說(shuō)，會(huì)組詞的要組詞，如果能用組的詞說(shuō)…句話(huà)就更好。）1、讓學(xué)生初讀古詩(shī)，整體感知內(nèi)容與表象，注意占詩(shī)朗讀的指導(dǎo)。2、讓學(xué)生再讀古詩(shī)，自主識(shí)字，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力?！纠首x古詩(shī)，共同解疑】1.相信大家掃除了生字障礙以后，古詩(shī)一定會(huì)讀得更加流利。指生朗

6、讀古詩(shī)，男女生分組比賽讀。師板書(shū)詩(shī)的停頓之處。2.你知道了哪個(gè)字、哪個(gè)詞、或者是哪行詩(shī)句的意思？組織小組交流?？梢越柚鷷?shū)屮的詞語(yǔ)注釋。3.學(xué)習(xí)提示：（1）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)句的意思？哪個(gè)詞是寫(xiě)他頭發(fā)亂蓬蓬的？（2）小孩選擇在河邊的什么地點(diǎn)釣魚(yú)呢？（3）小孩的身體藏在了草叢里，有人看見(jiàn)他了嗎？誰(shuí)看見(jiàn)他了？路人要【隨文識(shí)字，合探詩(shī)意】（1）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)句的意思？哪個(gè)詞是寫(xiě)他頭發(fā)亂蓬蓬的？（蓬頭）學(xué)習(xí)“蓬”字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，組詞。哪個(gè)詞告訴我們大家他是一個(gè)小孩？學(xué)習(xí)“稚”字。“綸”是什么意思？指生朗讀這一行詩(shī)句。（2）小孩選擇在河邊的什么地點(diǎn)釣魚(yú)呢？（莓苔）你知道“莓苔”是一個(gè)什

7、么樣的地方嗎？師強(qiáng)調(diào)小孩選擇的地方是一個(gè)人跡罕至的所在，更是一個(gè)魚(yú)不受驚、人不曝曬的地方。用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一行詩(shī)句的理解。學(xué)習(xí)“側(cè)、苔、映”字。組織朗讀這一行詩(shī)句。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。3、讓學(xué)生交流屮學(xué)習(xí)，在知識(shí)碰撞中提高。干什么？（4）小孩為什么不說(shuō)話(huà)只是招手呢？4.指生試著圖文對(duì)照完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（3）小孩的身體藏在了草叢里，有人看見(jiàn)他了嗎？誰(shuí)看見(jiàn)他了？路人要干什么？學(xué)習(xí)“借”字。是誰(shuí)“