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《在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)10-0273-01為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界,激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)
2、的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，在教學(xué)過(guò)程中，采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣:以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在”想”字下工夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。如教《飛奪瀘定橋》一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說(shuō)的”飛過(guò)來(lái)吧的”"飛”和題目中的”飛”，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)”飛”字的含義產(chǎn)生疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)查字典，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白兩個(gè)”飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是激發(fā)起
3、學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更能更好地理解課文的內(nèi)容。以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對(duì)《梅雨潭》《桂林山水》《可愛(ài)的草塘》等文章，在教學(xué)時(shí)，充分利用幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境,播放配樂(lè)課文錄音，視聽(tīng)結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《再見(jiàn)了，親
4、人》一文，我采用了”以讀激情，語(yǔ)音傳情，以情悟文”的”知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用”導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思”、”范讀誘發(fā)情思”、”多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。1.樹立自學(xué)的信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫”你講我聽(tīng)”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，
5、提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書中回答自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書，積極動(dòng)腦思考，在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。1.教給學(xué)生自學(xué)的方法3.1自選喜愛(ài)的內(nèi)容。學(xué)生有自己的文化價(jià)值尺度一童真、童趣、童心，他們用此價(jià)值尺度來(lái)取舍閱讀內(nèi)容
6、?，F(xiàn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文新教材中，有許多課文都編入類似”你喜歡讀哪幾句？”的思考練習(xí)題。學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，選擇喜歡的部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀或反復(fù)閱讀。如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師不一定按教材安排的春夏秋冬的順序帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行欣賞揣摩。這樣，由于內(nèi)容是自己選取的，每個(gè)學(xué)生的閱讀態(tài)度都將是積極主動(dòng)的，因此，整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，非常投入。3.2自選合適的方式。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解讀課文，不僅可以使課文理解進(jìn)程加速，還可以使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)
7、生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善的過(guò)程。女口，閱讀中理解詞語(yǔ)可以運(yùn)用工具書，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，也可以緊扣上下文；背誦積累時(shí)，可以先理解每句話的意思，然后再記憶；也可以先體會(huì)語(yǔ)句敘述的順序，后進(jìn)行記憶；還可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后再記憶。3.3自選有益的練習(xí)。閱讀教學(xué)是融字、詞、句、段、篇的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為一體的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練，教師必須樹立”大語(yǔ)文”的理念，讓學(xué)生從寫的單一形式中走出來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲以及參觀、訪問(wèn)、生活實(shí)踐等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生會(huì)講的講，喜歡畫的畫，
8、愛(ài)寫作的寫……學(xué)生在自主選擇練習(xí)的過(guò)程中興趣盎然，體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)。4?培養(yǎng)質(zhì)疑能力，使學(xué)生懂得自學(xué)質(zhì)疑釋疑能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都有著重要的作用。”學(xué)起于思，思源于疑?！庇烧l(shuí)生疑呢？過(guò)去的教學(xué)當(dāng)然是由教師來(lái)生疑，讓學(xué)生去思考。教師的單向提問(wèn)成了閱讀教學(xué)的主旋律，學(xué)生成了這種教學(xué)活動(dòng)的陪客。但學(xué)生只有直接參與閱讀探索的全過(guò)程，才能領(lǐng)悟閱讀的奧祕(mì)，感受閱讀的樂(lè)趣和成功的喜悅。學(xué)生的質(zhì)疑釋疑能力是需要下功夫培養(yǎng)的。在教學(xué)過(guò)
