童年家長開放日教案

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1、家長開放日教案《童年》人物分析教學設計世回堯中學孫惠惠2010.11.19課題從《童年》人物分析談人物的刻畫課型閱讀探究課教學目標知識與技能：分析人物了解刻畫人物的方法過程與方法：賞、讀、寫的方式探究文本人物情感、態(tài)度、價值觀：促使學生進一步閱讀文本，探究人物教學重點教學難點重點：分析人物了解刻畫人物的方法難點：通過寫刻畫人物教學方法學習方法賞析、閱讀、寫教具多媒體板書設計從《童年》人物分析談人物的刻畫方法：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌教師活動學生活動導語：我們一起來做個選角色的游戲。（出示3個演員與角色）為什么這么選？

2、再看一個有難度的。（出示吳宇森《赤壁》中諸葛亮的三個候選人）大家說的好像都有道理。由此可見，選演員是一門學問。將名著搬上熒屏是每個大導演的夢想。今天，我們也當一回名導，從這些大腕兒中挑選出最佳演員。改編的名著是高爾基的《童年》，需要挑選的角色是：外祖父和外祖母。（大屏幕出示演員照片：歸亞蕾彭玉李明啟李琦沈江嚴順開）（一）、整體感知：哪位同學讀過原著？能用簡練的語言為我們介紹一下主要內容嗎？（如果沒有學生讀過，則出示名著梗概請同學們快速瀏覽內容）（李連杰周杰倫周星馳）學生很容易選擇適合的角色。學生爭論。（金城武梁朝偉唐國強

3、誰最合適？不求統(tǒng)一答案）?教師自然放松與學生互動問答，激發(fā)興趣。（二）、合作探究：1.請結合你手中的兩段原文，根據自己的理解，從這些照片中挑選出你心目中外祖母、外祖父的最佳人選。并在原文中勾畫出你挑選演員的依據。（學生初讀文本，獨立思考）（先選外祖母：1號干瘦2號胖而面善3號胖而面惡）（1）?根據外貌特征首先排除1號。（學生談依據）明確：外祖母：頭發(fā)多長黑，皺紋、白牙，眼睛有神，胖，駝背，鼻子大且紅。（2）?選演員不僅要形似，更要神似。請從剩下的兩位中篩選出你認為最神似的一個？并說明理由（小組合作交流：通過揣摩外祖母的性

4、格從內在角度淘汰3號。）（同樣的方法挑選外祖父：干癟皺紋頭發(fā)灰白，動作急躁疑神疑鬼）（3）請同學們歸納：①他（她）是一個什么樣的人？（引導學生從外在和內在完整地表述人物）②你怎么知道他是這樣的人？（外貌、語言、動作和神態(tài)）（三）、暢談選演員的收獲。提到吝嗇，世界文學作品中有著名的四大吝嗇鬼，知道都是誰嗎？(巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀《吝嗇鬼》里的阿巴貢，以及果戈里小說《死魂靈》里的潑留希金。)請大家運用剛才選演員所學到的知識，對比分析葛朗臺、潑留希金這兩個人物的吝嗇又是怎樣表現(xiàn)出來

5、的？?明確：葛朗臺——側重于神態(tài)、動作、語言描寫。潑留希金——側重于外貌描寫。（過渡）剛才在座的各位名導出謀劃策選演員，現(xiàn)在請各位寫一段劇本。請大家看一段乾隆和坤的表演，（播放視頻第一遍）思考怎樣描述，才能讓演員王剛將和坤演繹的如此爐火純青？1.請發(fā)揮想像，補寫下文。要求通過神態(tài)、動作、語言等描寫將人物和坤的性格淋漓盡致地表現(xiàn)出來。（反復播放《宰相劉羅鍋》視頻片斷）①???學生思考寫作學生獨立思考找出挑選演員的依據后舉手發(fā)言。學生會結合課文中的描寫先從外在的外貌角度淘汰1號，然后再揣摩外祖母的性格從內在角度淘汰3號。同樣

6、的方法，從三位老頭兒中選出外祖父通過思考討論，學生概括出人物的外貌與性格特征。（外祖母：慈祥勤勞、樂觀堅強。外祖父：吝嗇貪婪、不知羞恥、自私殘暴、泯滅人性）學生回答：語言、動作和神態(tài)等描寫。學生自由談。速讀《歐也妮·葛朗臺》和《死魂靈》經典選段，自由發(fā)言賞析。通過學生細心的觀察，填充人物的動作神態(tài)語言細節(jié)等描寫，抓住和坤奴顏婢膝的特征。（根據情況出示學生范文或教師范文）②???師生點評交流2.歸結。推薦閱讀：如果你想知道小阿寥沙是怎樣在惡劣的環(huán)境中度過童年離開外祖父外祖母的，其間又經歷了哪些讓他終生難忘的事情？那不妨讀讀

7、高爾基的《童年》。如果你還想知道葛朗臺吝嗇到什么程度，巨大的財富在老頭死后將何去何從？就讀讀《歐也妮·葛朗臺》的結局，你們會覺得窮盡一生的斂財是多么的沒意思?！端阑觎`》中，乞乞科夫從潑留希金手里買了許多“死魂靈”，他們到底做了一筆什么交易？課堂小結塑造人物一定要抓住特征（外貌、動作、語言、神態(tài)）。著名導演吳宇森曾說過一句話：解讀名著務必要忠于原著，這樣才能真實地反映作者的創(chuàng)作意圖，反映出作品人物的原貌。這就要求你們多讀書、會讀書了。作業(yè)1、完成課堂練習2、做第10期語文報課后反思除了少數學生愿讀或被迫讀名著外，更多的學生

8、對名著都敬而遠之。我希望以一種學生喜聞樂見的形式讓他們樂于解讀名著并學會如何分析、刻畫人物形象。課堂上通過激趣導入——創(chuàng)設情境挑選演員，多角度全面解讀人物——拓展延伸學以致用——興趣遷移寫作實踐——推薦讀書五個環(huán)節(jié)開展課堂教學。導入后讓學生從挑選角色入手，挑選演員，多角度全面解讀人物，一下子調動起了學生的學習興趣，之