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《談激發(fā)學生語文學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談激發(fā)學生語文學習興趣摘要：興趣是最好的老師，如何激發(fā)學生的語文學習興趣是一門教學的藝術，在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園。是語文教學所要追求的目標，也是實施素質(zhì)教育的要求。尊重學生的學習主體意識，創(chuàng)設情境開展活動設置疑問媒體展示等都是課堂激發(fā)和調(diào)動學生學習興趣的有益嘗試。［關鍵詞］:語文課興趣情境從數(shù)年的語文教學工作來看，學習語文的重要性學生是知道的，這個是無庸置疑的。但長期以來，在語文教學中存在著一個困惑
2、，那就是很多學生不知道怎樣學習語文，不能掌握正確的學習方法，甚或認為語文不學都無所謂。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于學生對語文缺乏興趣。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇辛伺d趣的學習，才會全身心投入并取得成功。因此，怎樣培養(yǎng)學生學習語文的興趣，是我們需要探討的一個重要課程題。當前進行的語文新課程改革，是對傳統(tǒng)語文教學的一次變革。在新課程標準下，如何充分利新教材特點，在教學中貫徹落實“自主、合作、探究”的精神，是我們面臨的機遇,也是對語文教師的重要挑戰(zhàn)。新課改教材與傳統(tǒng)教
3、材相比有兩個方面的顯著不同。1?新教材所編排的課文內(nèi)容更貼近學生生活，更易學生所接受。以蘇教版七年級（上）為例，六個單元分別按生命、理想、自然、科學、親情、想象來進行編排。通過這一冊的旅行，既能使學生感受到生命的價值、理想的可貴，又能使學生領悟到大自然的秀麗風光和科學奧妙，又培養(yǎng)了學生的親情和想象力。學完一本書，能使學生在思想和靈魂上得到升華，讓學生在生活的廣闊天地中感悟到語文的無艱魅力。2?教材所選課文更側(cè)重于內(nèi)容的人文性。與傳統(tǒng)教材相比，新教材所選的大多是文質(zhì)兼美的文章。篇篇生動文章向?qū)W生展現(xiàn)
4、了豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的課文如一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓學生盡情享受。選文中既有膾炙人口的名篇如朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》，也有緊跟時代脈搏的《鄧稼先》《安塞腰鼓》,還有充分體現(xiàn)人文精神的《珍珠鳥》《斑羚飛渡》等美文。總之，教材所選的這些課文充分體現(xiàn)了新課改要求，體現(xiàn)了語文的人文色彩，極大的調(diào)動了學生學習語文的積極性。根據(jù)新教材的以上特點，我認為主要從以下幾方面來做從而激發(fā)學生的語文學習興趣。一、進行感情投資，建立融洽的師生關系。教育家霍姆林斯基說“情感如同肥
5、沃的土地，知識的種子播種在這個土壤上。”可見情感因素起著十分重要作用，只有在積極情感的催化下，學生才會產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，因此，師生感情培養(yǎng)是興趣形成的前提。在平時教學過程中，老師對學生要多理解，多親近，做學生的知心朋友，盡量拉近學生的距離。另外，在平時教學中，注意不挫傷學生的積極性，不傷害他們的自尊心，特別是對差生，更要一視同仁，甚至更偏愛他閃，使其樹立學好語文的興趣。二、課堂上教學中運用各種手段培養(yǎng)學生學習興趣。1?巧設課堂導語，激發(fā)興趣。如果把一篇課文比作一部精彩樂章，那末導語
6、就是演出之前的序幕，好的導語能極大激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，如講朱自清的《春》，我這樣設計導語“春天到了，春天是一年中最美好的季節(jié)，我們會想到春天的哪些美好的景象呢？……”通過啟發(fā)學生思考調(diào)動了學生的想象能力，然后再引入新課，學生對課文就會產(chǎn)生濃厚的興趣。再如講授《音樂巨人貝多芬》一課時，我先放貝多芬的《命運》鋼琴曲，然后再介紹貝多芬的生平及與命運抗爭的事跡，學生從中受到了很大的震撼和教育，帶著這樣的心情聽課，聽課效果自然是不言而喻。2?善于質(zhì)疑，激活思維。教師在講課時不能僅僅滿足于講授給學生知識
7、，更重要的是激發(fā)起學生提出問題，分析問題的興趣。教師應變過去的傳授者為現(xiàn)在組織者、合作者、探究者。如學習《死海不死》一文時，文章結(jié)尾寫“那時死海真的要死了！”文中死的含義是說死海到進要干涸了。這時我提出一個問題“死海真的會干涸嗎？要想避免出現(xiàn)這種情況可采取一些什么措施？”問題一出，學生的反響極為活躍，同學們紛紛發(fā)言，獻計獻策，這樣把課堂同生活就有面會結(jié)合在一起，極大的調(diào)動了學生學習語文的興趣。3?提倡發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新課程標準更加注重學生個體發(fā)展，語文同社會同現(xiàn)實聯(lián)系更加歸密。語文
8、教學要緊跟時代的步伐，拋棄以往教學中老師照搬教科書，學生死記硬背的教學模式。在教學中，教師要鼓勵學生有自己的見解，要敢于提出不同觀點和意見，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求異能力。使學生盡可能從不同角度審視分析問題，發(fā)散思維，既調(diào)動學生的積極性，又培養(yǎng)了靈活的思維能力。在學習《傷仲永》一文，我提出這樣的問題：結(jié)合當今的社會現(xiàn)狀思考，成才的關鍵，沒有天賦，不能成才：天賦有利于成才，但不起決定作用；后天教育是成才的關鍵，天賦不足，后天可以補償?shù)?。?jīng)過這樣的發(fā)散思維訓練，同學們對成才的關鍵有了新的認識
