淺談多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

《淺談多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、多媒體課件在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析黃麗萍（江西省崇義縣章源中學(xué)郵編341300）內(nèi)容提要：隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，集文字、圖像、動畫于一體的多媒體課件作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注和重視，日益成為英語教學(xué)中不可替代的優(yōu)勢資源。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，多媒體課件的運(yùn)用在展示其特有魅力的同時，也還存在一些問題與不足。本文擬從多媒體課件的特點(diǎn)及使用現(xiàn)狀入手，分析探討如何科學(xué)制作并合理運(yùn)用多媒體課件，以提升英語課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：英語、課堂教學(xué)、多媒體課件、運(yùn)用一、多媒體課件的概念及特點(diǎn)分析多媒體課件簡單來說就是老師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息

2、進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。它在實(shí)際課堂教學(xué)中，具有許多優(yōu)越性，對提升教學(xué)效果具有重要作用。一是豐富的表現(xiàn)力,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。-6-多媒體課件在教學(xué)中加入了圖、聲、文等信息，使所提供的畫面生動形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，能將遠(yuǎn)的拉近、虛的變實(shí)、抽象的變具體。它突破了以往教學(xué)內(nèi)容單一化的學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)方式，使課堂教學(xué)生動化，形式新穎化，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心，豐富了課堂上學(xué)生的聽、看、做的動作。二是良好的交互

3、性，能夠吸引學(xué)生參與。英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和觀察思維能力。首先利用多媒體課件集聲音、圖像、動畫、文字于一體的優(yōu)點(diǎn)，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，形象逼真有趣，使學(xué)生容易進(jìn)入交際角色。比如，在課件中設(shè)計一個界面：中央電視臺的對話節(jié)目現(xiàn)場圖片。并以此為背景，四個小組的學(xué)生分別代表來自CCTV、BBC、VOA和China’sDaily的記者，對四位“BillGates”進(jìn)行采訪。對話既訓(xùn)練了實(shí)用的交際用語，又鞏固了本課的知識點(diǎn)，學(xué)生趣味盎然，躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次利用多媒體課件的靈活性和重疊性，通過拖拉、覆蓋等方式，形象地展示文字描述的意義。如播放一段

4、無聲電影或畫面，讓學(xué)生發(fā)揮想象，這樣能激發(fā)學(xué)生的想象思維。三是豐富的信息量，能夠提升課堂效率。多媒體的使用加快了課堂節(jié)奏，加大教學(xué)密度，節(jié)省了大量的板書時間，為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。在使用多媒體課件的課堂上，教師仍然是主導(dǎo)，課件的演示過程即是教師對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和控制，通過無聲播放、配音播放、畫面定格等方式，有針對性地對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)、講解或提問，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，營造出輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍。課件突破了口語、文字、單項訓(xùn)練的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象，而且所接受內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題等可任意調(diào)用、重現(xiàn)，節(jié)省了板書或講解的時間，為新教

5、材的操作鞏固騰出了時間，也能充分調(diào)用學(xué)生的觀察能力和記憶能力。-6-二、多媒體課件在英語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀隨著多媒體輔助教學(xué)的日益普及，多媒體課件逐漸被廣大教師所認(rèn)同，并給予足夠的重視。已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，它替代了英語教學(xué)的傳統(tǒng)思路，轉(zhuǎn)變了英語教學(xué)的陳舊方式，有效增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。但是，迅速發(fā)展普及的同時，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用也還存在一些問題，突出表現(xiàn)在以下三個方面。一是不合理運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)致了學(xué)生語言交流的缺

6、失。教師在課堂上的課堂用語、英語講解對于學(xué)生形成從語音到理解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都是行之有效的途徑。但由于過度依賴多媒體，師生之間的交流沒有了，多媒體的聲音代替了老師的話語，圖像的顯示代替了教師的講解，學(xué)生的口頭交流也減少了。本來通過師生的互動來實(shí)現(xiàn)的英語課堂活躍的氣氛消失了，多媒體的聲像嚴(yán)重地影響了學(xué)生思考、發(fā)言的積極性，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課，學(xué)生變成了觀眾，而不再是教學(xué)活動的參與者。二是不合理運(yùn)用多媒體課件壓縮了學(xué)生的思考空間。語言教學(xué)不同于理科科目，語言教學(xué)沒有分步演示的過程，英語教學(xué)緊張有序的課堂氣氛經(jīng)常是通過師生的問答來實(shí)現(xiàn)的。老師

7、的提問經(jīng)常帶有一定程度的隨意性和實(shí)時性，通過提問可以引導(dǎo)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。但是，由于英語的多媒體課件演示性居多，一切內(nèi)容都是按原先的設(shè)計順序展示，擠占了學(xué)生的探索、分析、思考的時間，不利于-6-刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。三是不合理運(yùn)用多媒體課件會影響學(xué)生抽象思維發(fā)展。學(xué)生從低年級到高年級的學(xué)習(xí)過程也是一個從感性到理性的過程。希望通過我們的教學(xué)活