資源描述：
《淺談多媒體技術在小學英語教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談多媒體技術在小學英語教學中的運用 摘要：多媒體與小學英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式――圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖象，教學效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法?！ ￡P鍵詞：多媒體小學英語教學 多媒體在教學中的運用，使小學英語教學更具時代特色，為學生的繼續(xù)學習打下了更為堅實的基礎，也使“從做中學”、“寓教于樂”等現(xiàn)代教學觀念真正落到了實處。發(fā)展多媒體技術，充分利用多媒體進行教學對提高教學效率，激發(fā)學生學習英語的興趣極為有利，并讓學生主體作用得到充分的發(fā)揮。
2、 一、現(xiàn)代教育技術手段激發(fā)學習興趣，營造學習氛圍 布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣?！币簿褪钦f興趣直接影響學習效果。因此，教師能否調動學生的學習積極性，能否激發(fā)學生的學習興趣，是教學成功的關鍵。小學生因為年齡小，好奇心強，所以注意力容易分散，而現(xiàn)代信息技術具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖象逼真等特點，能集聲、像、圖、文、動畫于一體，能將抽象的教學內容變成 具體的視聽形象，不但能激發(fā)學生的興趣，而且能降低學習難度。如學習“red，yellow，blue…”等顏色單詞及句型“It’sareddog.”時，只
3、采用圖片與實物教學法，學生也能掌握所學知識，但將多媒體課件運用到課堂中，不但能完成學習任務，還能提高學生的情感目標和審美能力。此外，運用現(xiàn)代教育技術手段，還可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡練，將一個生硬的句子轉換成實情實景，便于學生理解，引發(fā)他們的學習興趣?！ 《?、多媒體課件增強了語言實踐的真實性?！ ⌒W英語教學要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調的基礎上，引導學生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。比如說，句型的替換練習，用傳統(tǒng)的方法，看圖片要由老師指定替換內容，就顯得比較
4、呆板，圖片都是學生看過很多遍的，根本提不起興趣了，沒有了興趣自然就達不到教學的效果了。而多媒體課件有利于創(chuàng)設教學直觀的畫面，輔之以聲效，營造出和諧活躍的課堂氛圍，無須教師多費口舌，培養(yǎng)了學生的觀察力、分析力。如在教學圣誕節(jié)有關的課文時，多媒體課件顯示出一個圣誕party的情境，有掛滿禮物的圣誕樹，有背著大袋子的圣誕老人，有布置的美倫美煥的禮堂，等等。學生一看就身臨其境，學習課文也非常地起勁?！ ∪⑦\用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象?！ ∠胂笫窃谕饨绱碳の镉绊懴拢陬^腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象
5、地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利用多媒體課件這一刺激物激發(fā)學生的再造形象，有利于學生深化認識陌生及抽象的事物。故事書中的“TheLonelyLion”借助課件展示猴子的活潑、狡黠，獅子被困籠中的無奈與無助，以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時的情境，體會獅子向往自由的情感。得當使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學生展開想象的翅膀，豐富想象的內容，暢談內心的感受，從而更快更好地投入新的學習過程。如：在教學“TheFarm”一課時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風光，使學生猶如置身于大自然之
6、中，讓學生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學會cow，duck，farm，等單詞及句型，加深了學生對學習內容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學生對美的事物和對美好生活的向往與追求?！ ∷摹⑦\用多媒體，構建高效課堂 1.加大課堂教學容量，提高教學效率 一節(jié)課的時間是有限的，然而知識是無限的，我們要提高教學效率，就要優(yōu)化我們的課堂，用更快更好的方式，爭取課堂最大的知識容量，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。實踐證明，通過多媒體輔助教學，可以優(yōu)化、提高教學效果。如學習數(shù)
7、字one，two，three…時，就是因為采用了多媒體進行輔助教學，不管是聲音、畫面還是課堂氛圍，都為我們經(jīng)常用的數(shù)數(shù)、猜數(shù)、歌曲等游戲，增添了更多愉快的情感體驗，取得了事半功倍的教學效果。 2.突出重點，突破難點 在小學英語教學中，運用多媒體能更清楚的突出教學內容，也能更容易的講清重點與難點內容。如要求學生記住“red，yellow”等顏色單詞，教師可在課前給學生看Flash動畫《colorsong》，學生不但容易接受，還能增強學習的自信心，調動他們的積極性和主動性，這樣就能提高學習效率。在學習重點句型“Whatco
8、lorisit？”時，也可以用幻燈片的形式對顏色進行猜測、辨別、提問，模仿、創(chuàng)編對話等，學生就能在不知不覺中掌握并運用本節(jié)課的重點句型?！ ?.資源共享，開拓視野 教師可提供一些有益的網(wǎng)址，讓學生在教師或家長的指導下有條不紊地利用網(wǎng)絡提供的新資源，進行查閱、思考、合作、交流，最后形成自己的知識和能力，
