mooc視頻的錄制方式對學(xué)習(xí)效果的影響研究

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4、果服務(wù)Ｗ提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。隨著ＭＯＯＣ、微課、移動終端學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，視頻的錄制方式也多種多樣。不同錄制方式的■視頻的確會吸引學(xué)習(xí)者的眼球，但巧本身是否會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，這是值得我們進(jìn)行研究的。本文采用文獻(xiàn)研究法梳理、總結(jié)現(xiàn)階段各學(xué)者們對ＭＯＯＣ的研究情況，找到研究點。再通過問卷調(diào)查的方式了解我國學(xué)習(xí)者對ＭＯＯＣ的了解情況Ｗ及ＭＯＯＣ學(xué)習(xí)的主觀感受。接著，通過眼動實驗Ｗ及對被試實驗后進(jìn)行測試的方式來研究視頻錄制方式的不同對學(xué)習(xí)效果的影響一。本文共做了兩個

5、眼動實驗。眼動實驗采用單因素組間設(shè)計，自變量為錄制方式（錄制方式分別為ＰＰＴ錄屏式），、手寫講解式、動畫式Ｈ種錄制方式的視頻皆無字幕，因變量為眼動儀監(jiān)測數(shù)據(jù)Ｗ及實驗后測。眼動實驗二也采用單因素組間設(shè)計，探討視頻解說字幕對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的殼響。最后，通過分析眼動實驗，提出ＭＯＯＣ視頻在制作與應(yīng)用時應(yīng)使用的策略。在本研究中得出的結(jié)論一：問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)調(diào)查對象對ＭＯＯＣ有定的認(rèn)知，且衷示視頻的錄制方式的不同會影響其學(xué)習(xí)的效果。眼動實驗研究結(jié)果表明：①視頻的錄制方式不同

6、會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響；②視頻有無解說字幕會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。具體表現(xiàn)為：乎寫講解式視頻學(xué)習(xí)效果優(yōu)于ＰＰＴ錄屏式，ＰＰＴ錄屏式視頻學(xué)習(xí)效果優(yōu)于動畫式視頻，有解說字幕視頻學(xué)習(xí)效果好于無解說字幕視頻。關(guān)鍵詞，視頻錄制方式，，：ＭＯＯＣ眼動實驗學(xué)習(xí)效果ＩＡｂ舶ａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅａｒｒｉｖａｌｏｆｔｈｅＩｎｔ：ｅｍｅｔｐｌｕｓｅｒａａｎｄｔｈｅｐｒｅｖａｌｅｎｃｅｏｆＭＯＯＣ，ｗｈｉｃｈｍａｋｅｓｏｕｒｅａｍｅｒｓ

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